2015 개정 중․고등학교 국어과 교과서에 수록된 설화 제재의 교육 양상에 대한 비판적 검토 = Critical Review on the Folklore Material and Learning Activities in Korean Language Textbooks in Middle and High Schools

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Purpose: The purpose of this study is to identify problems and suggest improvement directions by examining how Korean language textbooks in middle and high schools deal with folklore materials. Methods: In order to accomplish this research purpose, it critically reviewed the aspects of narrative sanctions and learning activities included in the textbooks of "Korean Language" and "Literature" of middle and high schools based on the 2015 Korean language curriculum. Results: The findings of data analysis showed that the folklore in the textbook were used as a means of reflecting achievement standards without properly utilizing some educational values, or were biased toward certain materials. Conclusion: Instructional implications for the classroom and suggestions for further study were also discussed. The improvement directions are as follows: 1) Various folklores should be included in the text to prepare a balanced curriculum. 2) It is necessary to avoid uniformity of learning activities and to organize educational contents on the premise of various approaches to the work. 3) The search for a new textbook environment that can overcome the inherent limitations of print media and fully reflect the unique characteristics of the narrative works should be made.

국문 초록 (Abstract)

목적 : 이 연구는 중․고등학교의 국어과 교과서에서 설화 제재를 어떻게 다루고 있는지 살펴봄으로써 문제점을 밝히고 개선 방향을 제시하는 데 목적이 있다. 방법 : 이를 위해 2015 국어과 교육과정에 기반을 둔 중․고등학교의 ‘국어’ 및 ‘문학’ 교과서에 수록된 설화 제재 수록 양상과 학습활동 내용을 비판적으로 검토하였다. 결과: 해당 교과서의 설화들은 일부 교육적 가치를 적절히 활용하지 못한 채 성취기준의 반영 수단으로 활용되거나, 특정 제재에 편중되는 모습을 보이고 있음을 확인하였다. 또한 학습활동 내용 역시 문학교육 내용체계 가운데 역사, 장르 지식 습득 위주의 내용 구성을 보이고 있음을 알 수 있었다. 결론 : 이에 다음과 같은 개선 방향을 도출하였다. 첫째, 다양한 설화 작품들을 본문 제재로 수록하여 균형 잡힌 교육 내용을 마련해야 한다. 둘째, 학습활동의 획일화를 지양하고, 작품의 다양한 접근 방식을 전제로 교육내용을 구성할 필요가 있다. 셋째, 인쇄매체의 태생적 한계를 극복하고 설화 작품 고유의 특성을 온전히 반영할 수 있는 새로운 교재 환경의 모색이 이루어져야 한다.

참고문헌 (Reference)

• 1 김병국, "판소리의 문학적 진술방식" 한국국어교육학회 34 : 115-123, 1979
• 2 변숙자, "중학교 국어 교과서의 전통문화 제재 수록 양상 연구 -2009 개정 교육과정 중학교 국어 교과서를 대상으로-" 청람어문교육학회 (64) : 183-211, 2017
• 3 신유식, "중학교 국어" 미래엔 2017
• 4 김진수, "중학교 국어" 비상교육 2017
• 5 이삼형, "중학교 국어" 지학사 2017
• 6 이도영, "중학교 국어" 창비 2017
• 7 노미숙, "중학교 국어" 천재교육 2017
• 8 박영목, "중학교 국어" 천재교육 2017
• 9 이은영, "중학교 국어" 동아출판 2017
• 10 남미영, "중학교 국어" 교학사 2017
• 11 류수열, "중학교 국어" 금성출판사 2017
• 12 신동흔, "인지기제로서의 스토리와 인간 연구로서의 설화 연구" 한국구비문학회 (42) : 59-104, 2016
• 13 김혜영, "인간 이해를 위한 소설교육의 방향－일인칭 주인공 시점 소설을 중심으로－" 한국문학교육학회 (36) : 187-218, 2011
• 14 정보배, "유·불사상을 통한 「단군신화」 인물형의 해석과 문학교육적 의의 연구" 국어문학회 71 (71): 259-300, 2019
• 15 성정희, "우울증에 대한 문학치료학적 접근과 서사지도" 한국문학치료학회 14 : 141-166, 2010
• 16 한새해, "외국인 대학생의 글쓰기 향상을 위한 설화의 비교문학적 활용 방안 -서강대학교 <한국어글쓰기> 수업 사례를 중심으로-" 국제어문학회 (83) : 207-232, 2019
• 17 곽진석, "언어의 구술성 연구-민담을 대상으로" 부산외대 국어국문학과 2 : 141-153, 1992
• 18 이원영, "실체 중심 문학교육에 대한 해명" 한국문학교육학회 (69) : 363-396, 2020
• 19 황윤정, "신화소 중심의 설화 이해 교육 연구" 서울대학교 2017
• 20 김은혜, "소셜미디어 시대의 설화 활용 문학교육방안: 노원구 지역설화를 중심으로" 학습자중심교과교육학회 19 (19): 737-764, 2019
• 21 정진석, "소설 읽기에서 장르 지식의 탐구와 소설교육의 내용" 한국독서학회 (33) : 199-233, 2014
• 22 박유진, "설화의 창의적 이해·표현 교육 방안 연구 - 웹툰 ≪실질객관동화≫에 나타나는 이야기 전승·향유 양상을 중심으로" 교과교육연구소 20 (20): 347-356, 2016
• 23 신원기, "설화의 문학교육적 가치에 관한 고찰" 한국어교육학회 (120) : 405-433, 2006
• 24 정소연, "설화교육의 의의와 방향 탐색을 위한 <천냥점> 설화 연구- 이본 분류 및 텍스트적, 전승적, 현재적 의미를 중심으로 -" 국어교육학회(since1969) (55) : 399-442, 2014
• 25 오세정, "설화교육 연구의 경향 검토와 방향 모색" 청람어문교육학회 (55) : 63-88, 2015
• 26 최운식, "설화․고소설 교육론" 민속원 2002
• 27 권복순, "서사무가 「원천강본풀이」 의 인물 기능과 우주 인식" 국제언어문학회 (35) : 83-108, 2016
• 28 박수진, "생태학적 관점을 통한 설화교육 방안 모색- <장자못> 전설을 중심으로 -" 한국고전문학교육학회 (27) : 167-207, 2014
• 29 이은미, "상호텍스트성에 관련된 국어 교육의 내용과 과제" 한국 리터러시 학회 9 (9): 171-200, 2018
• 30 이가원, "비교문학 관점에서 본 설화의 한국어 문화교육적 의의와 가치 연구 - 한국, 베트남, 우즈베키스탄의 흥부놀부형 설화를 중심으로" 한국현대문예비평학회 (62) : 355-391, 2019
• 31 정운채, "문학치료학의 학문적 특성과 인문학의 새로운 전망" 겨레어문학회 (39) : 87-105, 2007
• 32 김상욱, "문학 제재의 적합성과 문학교육의 방향" 우리말교육현장학회 10 (10): 9-33, 2016
• 33 양세희, "문장 교육과 읽기 교육의 통합 방안 －2011 국어과 교육과정의 중학교 과정을 중심으로－" 국어교육학회 (43) : 349-377, 2012
• 34 구본관, "문법과 문학 영역의 통합" 한국어교육학회 (148) : 75-122, 2015
• 35 이영욱, "문법 요소와의 통합적 교육을 고려한 시 작품의 분석과 선정" 국어교육학회 53 (53): 119-153, 2018
• 36 Jung, C. G., "무의식의 분석" 흥신문화사 2007
• 37 배재훈, "매체 문식성 신장을 위한 국어 교과서 보완 교수․학습자료 개발 연구－초등 5~6학년을 중심으로－" 한국국어교육학회 (124) : 63-100, 2020
• 38 황윤정, "대립 구조를 활용한 설화 교육의 내용 연구 － <구렁덩덩 신선비>를 중심으로 －" 한국문학교육학회 (59) : 197-236, 2018
• 39 이동철, "단군신화와 주몽신화의 교육적 접근-형성배경과 용신신앙을 중심으로-" 남도민속학회 (11) : 133-172, 2005
• 40 전한성, "금기화소(禁忌話素)를 중심으로 한 「장자못」 설화의 교육 내용 연구" 국어문학회 65 (65): 145-176, 2017
• 41 김혜정, "국어교육 제재 선정과 독서 목록 구성에 대한 일고" 국어교육학회(since1969) (55) : 21-48, 2014
• 42 교육과학기술부, "국어과 교육과정"
• 43 교육과학기술부, "국어과 교육과정"
• 44 조윤형, "구전설화의 교육적 가능역(可能域) 연구 -그 소통의 '구술성'을 중심으로" 한국문학교육학회 (23) : 175-211, 2007
• 45 김혜미, "구비설화를 활용한 청소년 생명지킴이의 생명존중인식 변화 사례 연구" 한국문학치료학회 54 : 173-216, 2020
• 46 강영기, "구비문학과 현대소설의 상호텍스트 관계 연구-이여도 설화와 이청준의 이어도 를 중심으로" 3 : 211-232, 2001
• 47 이상일, "고전소설의 인물 비평 교육 연구 서설 －인물 비평의 개념, 위상, 방법－" 국어교육학회 (44) : 425-452, 2012
• 48 정혜경, "고전서사를 활용한 콘텐츠 동향과 기획" 우리문학회 (57) : 119-159, 2018
• 49 최홍원, "고전문학 제재 수록의 이면과 그 배경의 탐색 －고등학교 국어 교과서를 대상으로－" 한국문학교육학회 (54) : 255-291, 2017
• 50 정재찬, "고등학교 문학" 지학사 2018
• 51 최원식, "고등학교 문학" 창비 2018
• 52 김동환, "고등학교 문학" 천재교과서 2018
• 53 정호웅, "고등학교 문학" 천재교육 2018
• 54 김창원, "고등학교 문학" 동아출판 2018
• 55 한철우, "고등학교 문학" 비상교육 2018
• 56 이숭원, "고등학교 문학" 좋은책신사고 2018
• 57 류수열, "고등학교 문학" 금성출판사 2018
• 58 방민호, "고등학교 문학" 미래엔 2018
• 59 조정래, "고등학교 문학" 해냄에듀 2018
• 60 류수열, "고등학교 국어" 금성출판사 2017
• 61 정민, "고등학교 국어" 해냄에듀 2017
• 62 고형진, "고등학교 국어" 동아출판 2017
• 63 박영목, "고등학교 국어" 천재교육 2017
• 64 이성영, "고등학교 국어" 천재교육 2017
• 65 이삼형, "고등학교 국어" 지학사 2017
• 66 장덕순, "韓國說話文學硏究" 서울대출판부 1971
• 67 김동욱, "韓國民俗學" 새문사 2001
• 68 이병찬, "韓國 神話의 敎育的 意義" 반교어문학회 (29) : 185-226, 2010
• 69 제민경, "‘장르’ 개념화를 위한 문법교육적 접근" 국어교육학회 49 (49): 393-426, 2014
• 70 변숙자, "2015 개정 중학교 국어 교과서에 나타난 신화교육의 문제점과 개선 방안" 한국언어문학회 (104) : 289-316, 2018
• 71 강문종, "2015 개정 국어과 교육과정 중학교 1학년 교과서의 고전서사 수용 양상 연구" 영주어문학회 42 : 89-110, 2019
• 72 조희정, "2009 개정 교육과정 시기 국어・문학 교과서 고전문학 제재 수록 양상 연구" 한국고전문학교육학회 (32) : 63-118, 2016