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중도 지적장애학생 교육과정 개발 요인과 실행 요인의 관계 분석 = An Analysis of the Relationship between Developmental and Implementation Factors of the Curriculum for Students with Severe Intellectual Disability
저자
발행기관
학술지명
특수교육저널 : 이론과 실천(Journal of special education : theory and practice)
권호사항
발행연도
2014
작성언어
Korean
주제어
KDC
379
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
23-53(31쪽)
KCI 피인용횟수
4
제공처
본 연구에서는 중도 지적장애학생 교육과정에 적합한 교육과정 개발 전문성과 실행 적응성을 제고하기 위하여 중도 지적장애학생의 교육과정 개발 요인과 실행 요인의 관계 모형을 설정하여 검증하였다. 이러한 연구 목적을 위하여 연구 문제를 ‘중도 지적장애학생의 교육과정 개발 요인과 교육과정 실행 간의 구조적 관계는 어떠한가?’로 선정하였다. 연구 문제를 해결하기 위하여 관련문헌과 선행 연구의 고찰을 통해 중도 지적장애학생 교육과정 개발 요인과 교육과정 실행 간의 관계에 대한 가설적 모형을 설정하였고, 조사연구를 통해 중도 지적장애학생 교육과정 개발 요인과 교육과정 실행 요인 간의 구조적인 관계를 검증하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 일반교육 교육과정의 교육과정 개발과 실행의 관계가 교육과정지식, 기술, 태도가 실행에 모두 영향을 주거나 또는 기술 요인을 매개로 하여 영향을 주고 있었으나, 중도 지적장애학생 교육과정 실행에 영향을 주는 개발 요인은 교육과정 지식과 태도였다. 교육과정 지식은 교육과정 실행을 위한 전문성의 중요성을 요구하고, 교육과정 태도는 중도 지적장애학생의 교육과 관련된 구성원들의 교육과정 제공에 대한 책임과 반성적 사고를 통해 교육과정 실행이 적합하게 이루어질 수 있도록 하는 실천적 적응성의 향상을 강조하는 것이다.
더보기The purpose of this study was tried to test those factors by setting up a relation model of them to present the developmental expertise and implementation adaptability appropriate for students with severely intellectual disability. The research questions selected for the sake of achieving the purpose of this study are as follows. ‘What is the structural relationship between developmental and implementation factors of the curriculum for students with severe intellectual disability?’ The results of this study can be summarized as follows. The factors that had direct influence on the Implementation of the curriculum for severe intellectual disability were curricular knowledge and attitudes, but curricular skill did not affect the Implementation of the curriculum. This means that the curriculum development factors including curricular knowledge and attitudes are important for the Implementation of the curriculum for students with severe intellectual disability. Also, curricular attitudes toward the development of the curriculum for students with severe intellectual disability turned out to have greater influence on Implementation than on curricular knowledge. And, though curricular knowledge did not have influence on the Implementation of the curriculum, curricular knowledge, skill, and attitudes had correlations with each others rather than respectively being independent in the development of the curriculum for severe intellectual disability.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-02-04 | 학회명변경 | 한글명 : 대구대학교 한국특수교육문제연구소 -> 한국특수교육문제연구소영문명 : Daegu University Research Institute of the Korea Special Education -> Research Institute of the Korea Special Education | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2014-05-23 | 학회명변경 | 한글명 : 한국특수교육문제연구소 -> 대구대학교 한국특수교육문제연구소영문명 : Research Institute of the Korean Special Education -> Daegu University Research Institute of the Korea Special Education | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2006-08-16 | 학회명변경 | 한글명 : BK21특수교육교육연구단 -> 한국특수교육문제연구소영문명 : Bk21 Project Force Of Special Education -> Research Institute of the Korean Special Education | KCI등재 |
2006-06-22 | 학술지명변경 | 한글명 : 특수교육저널: 이론과 실천 -> 특수교육저널:이론과 실천 | KCI등재 |
2006-05-18 | 학회명변경 | 한글명 : BK21특수교육교육연구단 -> 대구대학교 대학원 특수교육학과영문명 : Bk21 Project Force Of Special Education -> Daegu University Graduate School of Special Education | KCI등재 |
2006-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2005-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.33 | 1.33 | 1.26 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.18 | 1.18 | 1.518 | 0.46 |
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