추상적 개념 형상화를 위한 디자인 발상 단계별 교육에 관한 연구 -교육사례와 유형분류를 중심으로- = A Study on the Education of Design Thinking Stage for Forming Abstract Concepts into the Design -focused on educational cases and classification of types-

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study is about basic design curriculum actualizing abstract concepts into the design and aims to expand ideas through various design thinking practice. Prior to the practice, the theoretical classes on 1) creative thinking techniques and communication system of design, 2) understanding of the formative elements and considering the formative expression methods, 3) understanding of form, color, and material; image expression were conducted to help understand the basic design fundamentals and principles. The project was proceeded by the conceptualization stage, categorization stage, formalization stage, and forming stage to guide creative design thinking. The practice was proceeded by developing one's point of view into a logical structure and using appropriate formative language to express abstract concepts into reality. In this study, educational cases were presented based on student works conducted through the design thinking stage. Then, categorized the works according to the design thinking approach, and examined the characteristics of the design thinking and expression methods by each type. To analyze educational cases, among 37 works submitted by students six works were selected as representatives. These six examples organized the stage of the design thinking process. Based on the analysis of design thinking methodology and emphasizing expression six works were categorized into: symbolic approach, metaphorical approach, and empirical approach. Then presented the characteristics and relationships of the design work process and results according to each design thinking approach. Through this study, it is expected that students' design thinking techniques and formative expressions will be diversified, and also help establish effective education that can improve creative design thinking abilities through the systematic design thinking stage.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 추상적인 개념을 디자인으로 실체화시키는 기초 디자인 수업 과정에 관한 것으로 다양한발상 기법을 통해 사고를 확장시키는 것을 교육 목표로 한다. 실습에 앞서 기초적인 디자인 질서 및원리에 대한 이해를 돕기 위해 1) 창의적 사고 기법 및 디자인 메시지 전달 과정, 2) 조형요소의 이해및 조형 표현방식에 대한 고찰, 3) 형태, 색채, 재료에 대한 이해 및 이미지 표현에 관한 이론 수업을진행하였고, 창의적 발상을 이끌어내기 위해 개념화 단계, 범주화 단계, 형식화 단계, 형상화 단계별로프로젝트를 수행하도록 하였다. 이를 통해 학생들이 자신의 관점을 논리적인 체계로 발전시키고, 추상적 개념을 적합한 조형언어를 활용하여 실체화시키는 과정을 단계별 실습을 통해 습득하도록 하였다.
이 논문에서는 디자인 발상 단계별 교육을 통해 제작된 학생 작품들을 바탕으로 교육사례를 제시하고, 발상 접근법에 따라 작품 유형을 분류하여 각 유형별 발상 방법 및 표현 방식의 특징에 대해 정리하였다. 교육사례 분석을 위해 학생들이 제출한 37개 작품 중 대표적인 6개의 작품을 선정하여 발상 단계별 디자인 프로세스를 정리하였다. 단계별 작품 진행 내용을 바탕으로 발상 접근법과 중점 표현 요소에 따라 분석한 결과 상징적 접근, 은유적 접근, 경험적 접근 등으로 유형을 분류하였고, 각 유형별 발상 접근법에 따른 디자인 작업 과정 및 결과물의 특징과 관계성을 정리하여 제시하였다. 본 연구를 통해 학생들의 디자인 발상 기법과 조형적 표현이 다양화되고, 창의적인 디자인 사고 능력을 체계적인단계별 학습을 통해 효과적으로 향상시킬 수 있는 교육을 수행하는 데 도움이 될 것으로 기대한다.

참고문헌 (Reference)

• 1 하은아, "작가주의 디자인의 등장에 따른 교육적 활용의 사고와 발상 모형" 한국기초조형학회 20 (20): 575-588, 2019
• 2 김흥렬, "은유적 개념요소의 디자인구조 표현에 관한 연구" 한국화예디자인학회 36 (36): 97-114, 2017
• 3 박길자, "사회과 교수-학습과정에서 커뮤니케이션 모형 설정과 실제" 한국사회과교육연구학회 43 (43): 35-61, 2004
• 4 김흥렬, "디자인의 감성구조 접근방법에 관한 연구 -개념의 구조화를 중심으로-" 한국일러스아트학회 15 (15): 43-52, 2012
• 5 정한데로, "단어 형성 과정의 개념화와 언어화: 19세기 말~20세기 초 자료의 의의" 언어정보연구소 24 : 125-158, 2015
• 6 Lee, Dong sung, "Sign, object and being" 12 : 91-118, 2009
• 7 Hwang, Hwa sang, "Meaning and word formation of the Korean language unit(국어 형태 단위의의미와 단어 형성)" Worin 2001
• 8 Munari B., "Design e comunicazione visiva(디자인과 시각 커뮤니케이션)" Doosungbooks 1968
• 9 Lee, Hyun Geun, "Conceptualization, concept, meaning of vocabulary(어휘의 개념화, 개념, 의미)" 2016 (2016): 59-61, 2016
• 10 Shin, Hyun Jung, "Concept and categorization(개념과 범주화)" Acanet 2000