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프로젝트학습과 오픈스페이스기법을 활용한 교양 경제교육 사례연구 = A Case Study of General Economic Education Based PBL and OST
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2017
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Korean
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KCI등재
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학술저널
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155-186(32쪽)
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The purpose of this study is to provide practical guidance on the instructional design and implementation for general economic education. A course titled as ‘understanding the Contemporary Economy and Asset Management' was designed and implemented by using methods of PBL and Open Space Technology. The major achievements of this course are as follows. First, learners' self-efficacy of wealth management has been increased. Second, learners had opportunities to specify an asset management plan for the future through the individual project, based on their own life scenario. Third, they experienced in-depth learning and strengthened responsibility by cooperating and sharing learning contents by performing team project. Fourth, they tried to establish their own specific action plans for asset management including savings, asset acquisition, raising loans and repayments. The evaluation of the course drawn by students are as follows. First, the strengths of this course were knowledge acquisition, practical application, self-directed learning, students’ interaction. Second, classes need to be supplemented with difficulty level control and concrete feedback. In conclusion, PBL and OST can be effective teaching and learning methods to improve the performance liberal arts economic education.
더보기교양 경제교육의 효과성을 제고하기 위해서는 학습자의 동기유발과 학습 내용의 실용성을 극대화할 수 있는 교육 주제의 선정과 교육 방법의 채택이 긴요하다. 이 연구는 효과적인 교양 경제교육을 원하는 교수자들에게 수업의 설계와 운영에 대한 실제적인 안내를 제공하는 데 목적이 있다. 이 연구는 ‘현대경제의 이해와 자산관리’교과목을 프로젝트학습과 오픈스페이스기법을 활용하여 설계, 운영하였다. 본 수업의 주요 성과는 다음과 같다. 첫째, 학습자들의 자산관리에 대한 자기효능감이 증가하였다. 둘째, 개인 상황 시나리오에 기반을 둔 프로젝트를 수행함으로써 미래 설계의 기회를 갖게 되었다. 셋째, 팀 프로젝트를 통해 함께 학습하고 학습 내용을 공유하면서 심화학습을 경험하고 책임감을 갖게 되었다. 넷째, 저축, 대출과 상환 등 자산관리를 위한 구체적인 실행 전략을 수립하였다. 수업에 대한 학습자의 평가는 다음과 같다. 첫째, 지식습득, 실제사례 적용, 자기주도학습, 팀활동, 공유와 상호작용의 기회를 갖게 된 점이 긍정적이었다고 한다. 둘째, 과제 난이도 조절, 구체적인 피드백 제공이 필요하다는 지적이 있었다. 결론적으로 프로젝트학습과 오픈스페이스기법은 교양 경제교육을 위한 효과적인 교수․학습 방법이 될 수 있으며, 경제교육의 다른 주제로의 확대가 필요하다.
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연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2008-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
2006-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0.78 | 0.78 | 0.79 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0.72 | 0.67 | 1.018 | 0.1 |
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