KCI등재
초등 사회 교과서 역사 영역과 중학교 역사 교과서에 나타난 디지털 리터러시 활동 양상 = Aspects of Digital Literacy Activities in Elementary and Middle School History Textbooks
저자
옥현진 (이화여자대학교)
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학술지명
권호사항
발행연도
2019
작성언어
Korean
주제어
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
61-90(30쪽)
KCI 피인용횟수
10
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제공처
소장기관
이 연구에서는 초등학교 사회(역사 영역)와 중학교 역사 교과서·지도서에 나타난 디지털 리터러시 활동의 양상을 분석하는 데 초점을 두었다. 분석 결과 역사 교과서·지도서에는 주로 디지털 기술을 기반으로 하여 역사 관련 웹 사이트를 방문하고, 역사 학습에 필요한 다양한 자료를 수집하며, 역사 학습의 결과를 여러 유형의 디지털 콘텐츠로 산출하는 활동이 제시되어 있음을 확인할 수 있었다. 그리고 학습자가 이러한 활동에 능동적으로 참여하기 위해서는 일정 수준의 디지털 리터러시가 필요하다는 것, 그리고 비록 일부이기는 하나 교과서 또는 지도서에 디지털 리터러시 활동에 대한 비계를 설정해 둠으로써 학습자들이 디지털 리터러시 활동 과정에서 겪을 수 있는 어려움을 해결할 수 있도록 돕고 있다는 점도 확인할 수 있었다. 역사 교과서에 제시된 디지털 리터러시 활동은 오프라인의 교실 상황에서 수집하기 어려운 다양한 역사적 자료에 접근할 수 있도록 도와주고, 역사 현장을 보다 종합적으로 경험하게 하며, 역사 학습의 경험을 인지적으로나 정의적으로 심화할 수 있도록 돕는다는 점에서 본질적인 교육적 가치를 지닌다고 할 수 있다. 여기서 본질적이라 함은 이러한 활동이 단순히 학습자의 일시적인 관심을 유발하거나 대체 가능한 여러 활동 중에서 편의상 선택된 하나의 즉흥적인 활동이 아니라 역사교육의 고유한 목표를 성취하는 데 필수적인 활동에 가깝다는 의미이다.
더보기This study aimed to analyze the aspects of digital literacy practices on Elementary Social Studies(history domain), middle school History textbooks, and their Teacher’s Guides to examine how the development of digital media affects history learning. For analysis, Elementary Social Studies textbook and Teacher’s Guide and seven kinds of authorized middle school History textbooks and their Teacher’s Guides were chosen and all the contents related to digital literacy practices were examined at the point of amount, type, level, and the aspects of scaffolding. The results showed that types of digital literacy practices that appeared mainly in the textbooks and teacher’s guide were visiting history-related web sites, collecting diverse data needed for history learning, and producing the results of history learning with various types of digital contents such as making blogs, presentation, UCC production. Based on the results, this study emphasized that the historical literacy practices need to be expanded by introducing more diverse types of digital literacy activities in the history class, and mentioned the necessity of follow-up research related to this research topic.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2022 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2019-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2016-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2006-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2004-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2001-07-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
1999-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1 | 1 | 0.94 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0.94 | 0.96 | 1.598 | 0.59 |
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