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학습자 주도적인 탐구형 세계지리 교과서 모형 탐색- 영국의 고등학교 <World Geography: Case Studies>를 사례로 - = Seek for a Model of Self-directed, Inquiry World Geography Textbook - A Case Study of English High School Textbook, <World Geography: Case Studies>-
저자
발행기관
학술지명
한국지리환경교육학회지(The journal of the Korean association of geographic and environmental education)
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발행연도
2013
작성언어
Korean
주제어
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
117-128(12쪽)
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8
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This study aims to seek for a model of self-directed, inquiry world geography textbook by analyzing the English high school textbook, World Geography: Case Studies. The English World Geography gives body to self-directed, inquiry textbook model through 4 strategies. First, each chapter has a student’ role and his major tasks. Second, every learning activities are developed as a scenario. Third, students can learn scientific research method through Key Question 1, 2, 3. Finally, students can study as geographers by studying lots of Resources that reflect a characteristics of geography or geographic structure of knowledge. Therefore, the English World Geography gives a lot of implication to Korean world geography textbook.
더보기최근 한국 사회에서 교과서는 정부의 중요한 교육정책의 대상으로 등장하고 있다. 따분하고 지루한 교과서로는 더 이상 학습효율을 높이기 어려울 뿐만 아니라, 창의적인 인재양성이라는 국가적 교육목표를 달성하는데도 도움이 되지 않기 때문이다. 본 연구는 영국의 고등학교 세계지리 교과서를 사례로 학습자 주도적인 탐구형 교과서 모형을 탐색해 보았다. 학습자 주도적인 탐구형 교과서란 학생이 수업의 주체가 되어 스스로 지식을 탐구하고 생산할 수 있도록 만들어진 교과서를 말한다. 영국의 교과서는 각 장마다 학습자의 역할과 수행해야 할 주요 과제를 명시하고, 학습 활동을 일관된 시나리오 형식으로 전개하며, 핵심질문을 통해 단계적인 과학적 탐구절차를 익히게 할 뿐만 아니라 지리학의 학문적 성격을 보여주는 자료와 활동을 통해 학습자 주도적인 탐구형 교과서 상을 구현하고 있다. 이는 한국의 교과서 논의에 의미 있는 시사점을 제공할 것으로 보인다.
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연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2003-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0.86 | 0.86 | 0.99 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0.94 | 1.01 | 1.112 | 0.67 |
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