KCI등재
책 만들기를 활용한 한문과 프로젝트 學習模型具案 - 고등학교 수업사례를 중심으로
저자
강미향 (태장고등학교)
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2018
작성언어
Korean
주제어
KDC
374
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
139-165(27쪽)
KCI 피인용횟수
1
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제공처
본고는 미래 사회가 요구하는 역량중심의 2015 개정 한문과 교육과정을 이해하고 도달할 수 있는 학생 참여 중심 한문과 교수학습방법의 필요성을 느끼고 연구하였다. 새로운 방식의 한문과 학습 모형을 개발하는데 목적을 두고 교육과정-수업-평가-기록의 일체화를 적용한 책 만들기를 통한 고등학교 한문과 프로젝트 수업 방법을 제안하였다. ‘가이드북 만들기’를 주제로 소주제 설정, 프로젝트의 계획, 수행, 마무리의 모든 과정을 학생이 주도하여 총 10차시에 걸쳐 수업을 진행하였다. 프로젝트를 수행하는 과정에서 학습자는 영역별 한자·한자어·한문 학습의 자연스러운 활용 능력 및 다양한 역량을 함양 할 수 있었으며 교과목 간 통합, 교과와 생활의 통합, 창의 융합적 활동, 계속적 심화학습을 경험하여 성취감과 자신감이 향상하였다. 본고에서 제안한 책 만들기 프로젝트 수업은 다양한 주제 적용이 가능하고, 학습자의 수준에 따라서 수업의 절차와 내용을 구성할 수 있으며 교과의 지식이 학생들의 삶과 의미 있게 연계되어 있다는 것을 인식하고 느끼게 하였다는 점에서 의의가 있다. 본 연구를 통해 한문과 프로젝트 학습 방법에 대한 새로운 방안들이 꾸준히 연구되어 2015개정 교육과정의 변화에 적응하기 위한 한문과 학교 현장 교사들에게 창의적이고 효율적인 학습 모형이 될 수 있기를 기대한다.
더보기本稿对未来社会所要求的以力量为中心的2015年修订汉文课能够进行理解并达到学生参与中心教育 课程汉文教授学习方法的必要性深有体会,并进行了研究。开发新方式的汉文课项目学习模型,提出 通过制作书籍的高中汉文课项目授课方法,提出适用‘教育课程-授课-评价-记录一体化’的项目学习方 法。以‘制作指南手册’为主题,由学生主导小主题设置,项目计划,执行,结尾的所有过程,共进行了 10次授课。在执行项目的过程中,学生可以涵盖各领域的汉字,汉字语,汉文的活用能力及多样能 力,并深造学科间的整合,教学和生活的整合以及创意融合性活动,同时得到了学生通过不断的深入 学习经历提高成就感和自信心的成果。本稿提出的书籍制作项目课程可以采用多种主题,根据学生的 水平构成授课程序和内容,同时能够让学生意识到教学知识与学生生活息息相关。通过本研究,我期 待对汉文课项目学习方法的新方案能够不断进行研究,并且本次研究成为促进学校现场的汉文教师适 应2015年修订教育课程的创意性,高效率的学习模型。
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2022 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2019-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2016-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2014-08-18 | 학회명변경 | 영문명 : The Korea Association For Education Of Chinese Characters -> The Korea Association For Han-character and classical written language Education | KCI등재 |
2012-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2007-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
2005-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0.3 | 0.3 | 0.27 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0.3 | 0.3 | 0.534 | 0.08 |
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