동화개작 협동학습 중심 초등영어 수업의 구안과 적용 = The Effects of Cooperative Story Adaptation on Elementary English Education
저자
윤영아 (군내초등학교)
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2015
작성언어
Korean
주제어
자료형태
학술저널
수록면
47-72(26쪽)
KCI 피인용횟수
1
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This study aims to develop an effective teaching model using cooperative story adaptation in a third-grade elementary school English classroom. Both the experimental group and the comparative one consist of thirty students, respectively. Those in the former group have modified the nine story books with their five group members in their twenty-minute mini-lessons for eighteen weeks. The cooperative learning in the experimental group has been based on the Student Team Achievement Division (STAD) model, which puts emphasis on intra-group cooperation and inter-group competitions. Meanwhile, the students in the comparative group had practiced reading and writing about the above nine story books in the teacher-led mini-lessons. The major findings are as follows: First, the cooperative story adaptation displays improved listening, reading, and writing capacities of the middle and the lower level learners. Especially, the students’ writing capacity in their portfolios shows salient improvements in the area of vocabulary usage, grammatical correctness, and organization. Second, the affective areas including interest, participation, content, and confidence, reveal significant improvements with students in all levels of learning. Third, thanks to sufficient reading and writing practices, this teaching model has improved the mid-level students’ English ability. Fourth, the meaningful inputs in this teaching model increase the lower level learners’ vocabulary capacity thus, assisting their English learning process.
더보기본 연구의 목적은 동화개작 협동학습 중심 영어 학습이 초등학생의 영어 능력과 정의적 영역에 미치는 영향을 알아보고, 그 과정에서 학생들의 쓰기 변화가 어떻게 나타나는지 분석하여 효과적인 교수․학습 방법을 교육 현장에 적용하는 것이다. 이를 위해 연구자는 경기도 소재의 초등학교 3학년 학생들을 대상으로 9권의 동화를 선정하여 동화개작 협동학습을 위한 자료와 수업 모형을 개발하여 18주간 미니레슨으로 54회 수업을 실시한 후 영어 능력 및 정의적 영역의 변화를 살펴보았다. 이 연구를 통하여 동화개작 협동학습 중심 영어 수업은 학습자의 영어 능력 향상에 도움을 주었으며 학습자의 흥미도, 참여도, 만족도, 자신감 향상에 기여하였고 특히 그 효과가 중․하 집단 학습자에게 뚜렷하게 나타났다는 결론을 얻을 수 있었다.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2022 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2019-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (계속평가) | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
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