한국의 문학교육 제재로서 웹툰 수용 양상에 대한 비판적 고찰 = A Critical Examination of Webtoon Pedagogy in Korean Literary Education

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 디지털 시대의 핵심 서사 양식인 웹툰의 문학교육적 가치를 탐색하고, 2022 개정 문학 교과서의 웹툰 수용 양상을 비판적으로 분석하여 향후 문학교육에서 웹툰을 효과적으로 활용하기 위한 방안을 제언하는 데 목적이 있다. 이를 위해 문헌 연구를 통해 웹툰의 디지털 서사적 특성을 형식적·서사적 측면에서 규명하고, 이를 분석 준거로 삼아 2022 개정 문학 교과서(해냄에듀, <바리공주> 사례)의 수용 양상을 비판적으로 검토하였다. 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 교과서는 웹툰을 인쇄 지면에 수록함으로써 이미지와 텍스트의 결합이라는 기초적 복합양식성은 구현했으나, 사운드나 동영상 등이 통합된 다감각적·입체적 경험을 제공하지 못하고 관련 학습 활동도 미흡했다. 둘째, 웹툰을 여러 페이지에 분할 제시하여 세로 스크롤 방식이 지닌 고유한 서사적 효과(긴장감, 속도감 등)를 체험할 기회를 원천적으로 차단하고, 스크롤 연출의 미학을 탐구하는 활동이 부재했다. 셋째, 댓글 작성, 2차 창작 등 상호작용성을 활용한 활동은 긍정적이나, 댓글 문화의 역기능에 대한 비판적 성찰이나 디지털 시민성 교육과의 연계가 부족하여 피상적인 수준에 머물렀다. 넷째, 고전 서사의 현대적 변용이라는 장르 혼종성을 내용 중심으로 다루는 데 그쳐, 웹툰이라는 매체의 형식적 특성이 재해석 과정에 어떻게 기여하는지에 대한 심층적 탐구로 나아가지 못했다. 다섯째, 인물의 보편적 고뇌를 현대 심리학 개념과 연결하여 동시대성을 반영하려 했으나, 첨예한 사회 문제와는 거리를 두어 웹툰의 사회문화적 텍스트로서의 잠재력을 충분히 활용하지 못했다. 이러한 분석을 바탕으로, 본 연구는 향후 문학교육에서 웹툰의 교육적 가치를 극대화하기 위해 디지털 플랫폼의 적극적 활용, 웹툰 고유의 형식 미학 교육, 비판적 상호작용 활동 강화, 매체적 특성과 연계한 장르 및 동시대성 탐구 등을 제언하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study investigates the pedagogical application of webtoons, a dominant digital narrative form, within the 2022 revised Korean high school literature curriculum. It aims to identify the literary characteristics and educational implications of webtoons and, based on this, critically analyze their implementation in textbooks to propose effective pedagogical strategies. As a “born-digital” medium, webtoons embody the participatory and immersive qualities of digital environments, characterized by their inherent multimodality, a unique narrative grammar dictated by the vertical scroll, and a vibrant interactive ecosystem. These features present significant opportunities for fostering new aesthetic experiences and advanced literacy skills. However, this study proceeds from the critical observation that current educational practices are constrained by a “|print-to-digital translation fallacy,” wherein the dynamic nature of webtoons is inadequately represented within static, print-based pedagogical frameworks. Through a literature review, this paper establishes a comprehensive analytical framework grounded in five key areas: multimodality, the aesthetics of vertical scrolling, user interactivity, genre hybridity, and contemporaneity. This framework is then applied to a case study of the Haenaem-edu literature textbook's treatment of the webtoon . The analysis reveals a significant disjuncture between the medium's potential and its classroom implementation. The textbook reduces multimodality to mere illustration, negates the aesthetics of scrolling, treats interactivity superficially, and limits the exploration of genre hybridity and contemporaneity. Based on these findings, this paper provides concrete recommendations for a pedagogical paradigm shift, advocating for the adoption of a multiliteracies approach and the fostering of critical digital citizenship to fully realize the educational value of webtoons in contemporary literary education.