KCI등재후보
시니어모델지도자 지도행동유형과 참여지속의도, 구전의사, 수업만족도의 관계에서 모델애착과 스트레스의 매개효과 검증 = Verification of the Mediating Effects of Model Attachment and Stress in the Relationship Between Senior Model Instructors’ Guidance Behavior Type, Participation Continuation Intention, Word of Mouth Intention, and Class Satisfaction
저자
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학술지명
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발행연도
2024
작성언어
Korean
주제어
KDC
680
등재정보
KCI등재후보
자료형태
학술저널
수록면
19-34(16쪽)
제공처
본 연구는 시니어모델교육기관에 참여한 시니어수강생을 대상으로 시니어모델지도자 지도행동유형과 참여지속의
도, 구전의사, 수업만족도의 관계에서 모델애착과 스트레스의 매개효과 검증에 관한 연구이다. 첫째, 민주적 행동유
형은 수강생의 지속적 참여의도에 정적(+) 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 권위적 행동유형은 부적(-) 영향을
미친다는 결과가 나타났다. 둘째, 훈련과 지시행동유형, 긍정적 보상행동유형, 사회적 지지행동유형은 구전의사에
정적(+) 영향을 미친다는 결과가 나타났다. 셋째, 훈련과 지시행동유형과 사회적 지지행동유형, 민주적 행동유형은
수업만족도에 정적(+) 영향을 미친다는 결과가 나타났고, 넷째, 모델애착이 지도행동유형과 참여지속의도 관계에서
는 완전매개효과, 지도행동유형과 구전의사, 수업만족도 관계에서는 부분매개효과가 있다는 결과가 나타났다. 마지
막으로, 스트레스는 지도행동유형과 참여지속의도, 구전의사, 수업만족도 관계에서 매개효과가 없다는 결과가 나타
났다. 따라서 본 연구는 시니어모델지도자의 지도유형이 미치는 요인들을 알아봄으로써 만족도를 높여 교육적 역
할에 기여하기 위한 목적으로 지도행동유형의 필요성을 시사한다.
This study is a article on the verification of the mediating effect of model attachment and stress in the relationship
between senior model leadership behavior type, participation persistence intention, word of mouth intention, and class
satisfaction for senior model students who participated in senior model education institutions. First, it was found that the
democratic behavior type had a positive (+) effect on the student’s intention to continue participation, and the
authoritative behavior type had a negative (-) effect. Second, it was found that training and instructional behavior
patterns, positive reward behavior patterns, and social support behavior patterns had a positive (+) effect on word of
mouth. Third, it was found that training and instructional behavior patterns, social support behavior patterns, and
democratic behavior patterns had a positive (+) effect on class satisfaction. Fourth, it was found that model attachment
had a complete mediating effect in the relationship between instructional behavior type and participation continuity
intention, and a partial mediating effect in the relationship between instructional behavior type and participation
intention, and class satisfaction. Finally, it was found that stress had no mediating effect in the relationship between
instructional behavior type, participation continuity intention, word of mouth intention, and class satisfaction. In
conclusion, this study suggests the necessity of a guidance behavior type for the purpose of contributing to an
educational role by increasing satisfaction by examining the factors influencing the guidance type of senior model
leaders.
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