유아기 놀이와 교육, 현시와 해체 = Play and education in Early childhood, Presentation and Deconstruction

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 그동안 교육학적 틀에서 하나로 중심화되었던 놀이와 교육을, 중심으로부터 빼냄(감산)으로 그 자체로 다수성을 가진 존재로 현시되고 있는 놀이와 교육의 의미를 살펴보고자 하였다. 이를 위해 2019년 5월부터 10월까지 6개월 간 연구현장인 H대안학교에서 11명의 유아를 대상으로 현장관찰, 면담, 문서화 된 기록들을 수집하였으며, 현상학적 해석학을 연구방법으로 의미화하였다. 유아들의 삶으로 해체된 놀이와 교육은 그동안 교육과정 상에서 이해되었던 교육적 관념으로부터 벗어나 탈주하고 있었다. 이때 놀이는 의미화로부터, 그리고 교육은 구조화로부터 벗어나 있었다. 먼저 놀이의 탈의미화를 살펴보면, 놀이는 교육적 시선으로부터 벗어나 개별적 존재들의 존재론적 차이를 그 자체로 받아드리고 있었고, 그러한 과정에서 의미 없는 실천이 발생되고 있었다. 다음으로 교육의 탈구조화를 살펴보면 교육은 유아들의 삶이 먼저 현시되고 있었으며, 다음으로 배우고자 하는 과정에서 가르침을 소환하고 있었다. 교육의 구조가 탈구조화 된 상황에서 교사는 그 자체로 난제를 안고 사는 존재였다. 해체된 놀이와 교육은 유아들의 삶으로부터 복잡하게 얽혀 연결됨을 통해 현시되었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aimed at expanding the horizon for understanding play & education in early childhood by examining the meaning of play & education that present itself through the lives of young children, as a being with plurality in itself, through substracting from the center rather than a centralized understanding under the educational framework so far. To this end, I conducted field observations, interviews, and collected documented records on 11 young children at H, an alternative school, for 6 months from May to October 2019, and signified them in a phenomenological analytical method. Looking at the meaning of play & education that present dismantled from the lives of young children, play & education dismantled from the presented lives were breaking away from the educational concept. In the case of young children‘s play, they were accepting the existential differences of individual beings as they were, away from the educational perspective, doing meaningless practices. In the case of young children‘s education, young children‘s lives came first in education with teaching being summoned in the process of learning. In a situation where the structure of education was deconstructed, teachers were faced with challenges. Dismantled play and education have appeared through connections to the lives of young children, and young children have achieved learning through complicated connections, sometimes through play and other times through education

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 들어가기 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 유아기 놀이와 교육의 현시와 해체 Ⅳ. 나오며 참고문헌

참고문헌 (Reference)

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