KCI등재
학습자의 매체 텍스트 제작 경험에 대한 연구 - 고등학생의 UCC 제작 경험을 중심으로 - = A Case Study on Leaners’ Experiences of MediaText Production - Focusing on high school students’ experiences in making UCC -
저자
남지애 (서울과학고등학교)
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2013
작성언어
Korean
주제어
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
1-40(40쪽)
KCI 피인용횟수
3
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제공처
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This study deals with learners’ experience of media text production for media language education. What do they experience during each stage of media text production, and what important educational experiences do they gain through the whole project? To determine the answers to these questions, this study conducted focus group interviews with two groups of high school students who produced UCC in the Korean class.
The interview data were analyzed and classified into two categories: the students’ experience during each stage of media text production, and the meaning of media text making practice as a Korean educational experience.
The results showed that through each stage of media text production, leaners experience the process of constructing meaning and problem solving. Additionally, they need the teacher’s assistance in learning how media language works and in supervising each stage of a long-term project. The students in this study reported that through the whole project, they facilitated the active communication of multimodal media: they learned new ways of expression using multimedia, experienced differences of opinions, and participated in social communication.
이 연구는 매체언어 생산 교육 실천을 위한 기초 연구의 일환으로 학습자의 매체 텍스트 제작 경험 양상을 탐색하는 연구이다. 학습자 주도적인 과정에서 그들은 어떠한 과정을 경험하였고, 그 활동을 통해 얻게 된 유의미한 교육적 경험은 무엇인가? 이러한 경험 양상을 탐색하기 위해 UCC를 제작한 고등학교 학습자 2모둠, 8명을 대상으로 포커스 그룹 인터뷰를 실시하였다. 학습자들의 경험은 매체 텍스트 제작 과정에 대한 경험과 매체 텍스트 제작 활동을 통해 얻게 된 유의미한 학습 경험에 대한 인식 두 부분으로 나누어 살펴보았다.
우선 학습자들에게 매체 텍스트 제작 경험은 시간적, 기술적 부담이 큰 경험이면서도 한편으로 재미있고, 성취감을 얻을 수 있는 의미 있는 활동이었다. 매체 텍스트 제작 과정과 관련하여 주제의 선택, 주제의 형상화, 매체적 장면화, 매체언어의 의미 작용에 대한 학습, 적극적 의미 구성 과정으로서의 편집의 의미 인식과, 프로젝트 진행을 위한 각 단계별 교사의 점검과 진단이 필요함을 제안하였다. 매체 텍스트 제작 활동을 통해 얻은 유의미한 교육적 경험으로 학습자들은 그들이 복합 양식 매체를 통한 적극적인 의사소통 과정에 참여한 경험을 진술했다. 학습자들은 자기평가를 통해 다매체를 이용한 새로운 표현 방법을 터득할 수 있었고 그 과정에서 서로의 의견을 조율하는 민주적 의사결정의 과정과 협력을 경험했으며, 이를 통해 보다 큰 사회적 의사소통에 참여할 수 있었다는 것을 유의미하게 생각하였다.
분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2022 | 평가예정 | 계속평가 신청대상 (계속평가) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
2019-12-01 | 평가 | 등재후보 탈락 (계속평가) | |
2018-12-01 | 평가 | 등재후보로 하락 (계속평가) | KCI후보 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2014-01-06 | 학술지명변경 | 외국어명 : 미등록 -> Journal of Korean Language Education | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2009-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 FAIL (등재후보2차) | KCI후보 |
2008-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2006-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0.96 | 0.96 | 0.87 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0.87 | 0.91 | 1.378 | 0.31 |
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