그림동화책의 그림읽기 활동을 통한 영어 읽기 능력 향상 연구 : 소집단 협력학습을 중심으로 = Study to improve English reading skills through picture reading of picture storybooks

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 초등학교 학생들에게 그림동화책의 그림읽기 활동을 수업에 적용하여 학생들의 인지적인 면과 정의적인 면의 변화를 알아보며 특히 읽기 능력에 어느 정도의 향상을 가져오는지를 살펴보며 아울러 그림동화책 읽기 수업을 효과적으로 진행하는 지도방안을 만들어보는 것이 주된 목적이다.
위의 연구를 위해 서울에 소재하고 있는 초등학교 3학년 34명을 선정하여 실험을 하였다. 실험 수업을 위해서 그림읽기를 활용한 그림동화책 읽기수업 모형을 개발하여 학생들에게 실시하였고 실험의 결과 분석을 위해 실험 수업 전에 사전 시험과 설문지 조사를 하였고, 실험 후 다시 똑같은 과정으로 사후조사를 하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 그림읽기 활동을 통한 그림동화책 읽기는 학생들의 영어 읽기 능력을 향상시키며 특히 중·하위권 학습자들에게 큰 효과가 있었다. 그림읽기 활동을 통한 이야기의 예측과 모르는 단어를 그림 속에서 유추하는 방식이 읽기 능력에 영향을 주는 것으로 볼 수 있다.
둘째, 그림읽기 활동을 통한 그림동화책 읽기는 학생들의 정의적 태도에 긍정적인 영향을 미친 것으로 나타났다. 소집단별로 이루어진 그림읽기 활동이 학생들 상호작용을 활발하게 하여 성취감과 학습의 즐거움을 느끼게 하였으며 이는 흥미도, 참여도, 자신감 향상에 큰 영향을 미친 것으로 볼 수 있다.
위의 양적 연구 결과는 학생들의 그림 읽기 활동 과정에 대한 질적 연구 결과에 의해 뒷받침 되었다.
첫째, 소집단 구성원과의 그림읽기 활동은 학습자들이 텍스트를 심층적으로 이해하는데 큰 영향을 미쳤다. 소집단 구성원과의 협의와 공유 활동은 예상하고 추리하는 고차원적인 사고 과정이 이루어지게 하였으며, 이러한 사고 과정을 통해 텍스트의 함축적 의미까지 이해할 수 있었으며, 텍스트에 대한 비판적 견해까지 제시할 수 있었다.
둘째, 소집단 구성원과의 그림읽기 활동은 학생들의 영어 학습에 대한 긍정적 변화를 가져왔다. 학생들은 그림읽기 활동을 통하여 영어에 대한 흥미와 자신감이 향상되어 영어책을 읽게 하는 동기를 마련하였다. 또한 글쓰기에 대한 부담 없이 글을 쓸 기회를 끊임없이 제공함으로 쓰기 능력도 향상 되었다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 3
• Ⅱ. 이론적 배경
• 1. 읽기 능력 4
• 가. 읽기의 정의 4
• 나. 읽기의 중요성 5
• 다. 읽기 과정 모형 6
• 라. 읽기 수업 단계 8
• 2. 그림동화책 10
• 가. 그림동화책의 개념 10
• 나. 글과 그림의 관계 12
• 다. 그림동화책의 교육적 가치 15
• 라. 그림동화책의 그림읽기 17
• 3. 소집단 협력학습 18
• 가. 소집단 협력학습의 개념 18
• 나. 소집단 협력학습의 필요성 19
• 다. 소집단 구성방법 20
• 4. 선행연구 21
• Ⅲ. 연구방법
• 1. 연구대상 23
• 2. 연구기간 및 절차 25
• 3. 연구설계 26
• 4. 자료수집 및 분석방법 28
• 가. 자료수집 28
• 나. 자료 분석 방법 32
• Ⅳ. 연구내용
• 1. 그림동화책 선정 33
• 2. 그림읽기 활동을 통한 읽기 수업 모형 설계 40
• 3. 그림읽기 활동을 통한 읽기 수업의 실제 44
• 가. 읽기 전 활동 44
• 나. 읽기 중 활동 49
• 다. 읽기 후 활동 50
• 라. 교수·학습 지도안 51
• Ⅴ. 연구 결과 및 논의
• 1. 읽기 능력의 변화 56
• 2. 정의적 영역의 변화 59
• 가. 흥미도의 변화 59
• 나. 참여도의 변화 61
• 다. 자신감의 변화 62
• 3. 학생 그림읽기 활동 자료 분석 65
• 가. 그림읽기 활동의 양상 65
• 나. 영어 학습의 확장 78
• Ⅵ. 결론 및 제언
• 1. 결론 89
• 2. 제언 90
• 참 고 문 헌 92
• 부록 99
• ABSTRACT 112