행동기술훈련이 예비 특수교육 교사의 비연속 개별시도 교수 수행정확도에 미치는 효과 = The Effect of Behavioral Skills Training on the Performance Accuracy of Discrete-Trial Teaching Implementation for Special Education Teaching Candidates

국문 초록 (Abstract)

[목적] 본 연구는 서면교수, 모델링, 역할극, 피드백으로 구성된 행동기술훈련이 예비 특수교육 교사의 비연속 개별시도 교수 수행 정확도 향상에 미치는 효과와 수행 정확도 유지에 미치는 효과를 확인하고자 하였다. 또한 개선된 예비 특수교육 교사의 비연속 개별시도 교수 수행정확도가 특수교육 대상자로 선정된 아동의 과제에 대한 정반응률 향상 효과를 알아보고자 하였다. [방법] 본 연구는 예비 특수교육 교사 3명을 대상으로 행동기술훈련을 통해 비연속 개별시도 교수에 대한 훈련을 진행하였다. 연구 설계는 대상자간 중다 기초선 설계로 기초선, 서면교수, 모델링, 역할극, 피드백, 유지 순으로 수행 정확도 변화를 알아보았다. [결과] 행동기술훈련을 통한 비연속 개별시도 교수 훈련은 예비 특수교육 교사의 비연속 개별시도 교수 수행 정확도를 향상시켰다. 또한 개선된 예비 특수교육 교사의 비연속 개별시도 교수 수행 정확도는 일정시간이 지나도 유지되었다. [결론] 행동기술훈련은 예비 특수교육 교사의 비연속 개별시도 교수 수행 정확도 향상과 수행 정확도 유지에 효과적이다. 또한 행동기술훈련을 통한 비연속 개별시도 교수 훈련은 특수교육 대상자의 과제 정반응률을 향상시키는데 효과적이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

[Purpose] The purpose of this study was to investigate the effect of behavioral skills training consisting of written instruction, modeling, role-play, and feedback on the performance accuracy and maintenance of discrete trial teaching(DTT) among special education teacher candidates. In addition, we sought to determine whether an improved accuracy of teaching performance among special education teaching candidates improved the positive response rate for special educational needs children. [Method] In this study, three special education teaching candidates underwent behavioral skills training to implement DTT. A multiple baseline design was used across participants, consisting of a baseline, written instruction, modeling, role-play, feedback, and maintenance phases. [Results] Discrete trial teaching training though behavioral skills training improved the accuracy of DTT performance among special education teaching candidates, and their improved accuracy was maintained after a certain period. [Conclusion] Behavioral skills training is effective in improving the accuracy of teaching and maintaining the accuracy of performance of DTT among special education teaching candidates. In addition, DTT training through behavioral skills training is effective in improving the task positive response rate among special educational needs children.

참고문헌 (Reference)

• 1 신주원 ; 박찬웅 ; 이효신, "행동기술훈련이 발달장애 아동 부모의 비연속 개별시도 교수 수행 정확도에 미치는 효과" 한국행동분석학회 8 (8): 23-42, 2021
• 2 손순열 ; 허유성, "특수학교 교사의 교원능력개발평가결과 활용 및 효과성에 대한 인식이 수업전문성과 직무만족도에 미치는 영향" 한국특수교육문제연구소 17 (17): 157-177, 2016
• 3 조민균 ; 손승현, "특수교육요구(SNE)를 지원하기 위한특수교사의 교수역량 및 교원연수 교육과정 요구도 분석" 한국특수교육문제연구소 21 (21): 71-94, 2020
• 4 이은미, "특수교육교사의 직무수행능력 및 현직교육에 대한 인식 조사" 18 (18): 53-75, 2001
• 5 김병하, "특수교육교사론" 대구대학교 출판부 2011
• 6 강혜정, "특수교육 여건 조성이 교사의 전문성과 상담에 미치는 영향" 한국특수교육교과교육학회 3 (3): 37-56, 2010
• 7 박유정 ; 김병건 ; 김민경, "특수교사의 자질 및 전문성에 관한 국내외 연구 고찰" 특수교육재활과학연구소 54 (54): 407-433, 2015
• 8 이선민 ; 박재국, "특수교사 직무역량 분석" 한국특수교육문제연구소 17 (17): 219-242, 2016
• 9 전병운, "특수교사 전문성 신장을 위한 교사양성기관 교육과정 개선방안 탐색" 2016 : 47-58, 2016
• 10 한경근, "특수교사 양성 제도, 교원자격검정령의 문제는 없는가?" 2015 (2015): 1-28, 2015
• 11 강경숙, "특수교사 양성 및 임용 관련 정책 고찰 및 개선방안 탐색" 2016 : 69-98, 2016
• 12 이효신 ; 최효분, "자폐성 유아의 자발적 발화능력을 위한 DTT의 효과" 한국정서행동장애학회 23 (23): 49-69, 2007
• 13 박현옥 ; 강혜경, "유아특수교사 양성을 위한 실습과정 탐색: 현장 전문가의 목소리를 중심으로" 특수교육연구소 17 (17): 87-109, 2018
• 14 김성완, "예비특수교육교사양성 표준교육과정 개발을 위한 핵심직무수행역량과 교육요구도 분석" 국립특수교육원 23 (23): 1-25, 2016
• 15 진흥신, "불연속 개별시도 훈련(Discrete Trial Training: DTT)을 적용한 그림카드 변별학습과 명명학습이 자폐유아의 그림어휘 이해력과 표현 어휘력에 미치는 효과" 한국정서행동장애학회 26 (26): 305-330, 2010
• 16 이정해 ; 이성봉, "그림책 활용 개별시도교수가 언어발달지체 유아의 자발적 발화에 미치는 효과" 한국행동분석학회 3 (3): 1-16, 2016
• 17 유윤경 ; 백은희, "개별화된 긍정적 행동지원 중재 중요도와 실행도에 대한 중학교 특수학급 교사의 인식" 한국행동분석학회 7 (7): 41-64, 2020
• 18 강영모 ; 강윤모 ; 손승현, "개별화된 긍정적 행동중재와 지원(PBIS)이 지적장애 학생의 수업참여 행동에 미치는 효과" 한국행동분석학회 8 (8): 75-100, 2021
• 19 정수진 ; 이성봉, "개별시도 교수가 자폐스펙트럼장애 아동의 이모티콘 변별과 활용 능력에 미치는 효과" 한국자폐학회 16 (16): 1-19, 2016
• 20 신나영 ; 정경미, "개별 시도 훈련을 이용한 지적장애 아동의 수 개념화 학습 프로그램의 효과 : 사례연구" 한국재활심리학회 16 (16): 37-52, 2009
• 21 Downs, A., "Using discrete trial teaching within a public preschool program to facilitate skill development in students with developmental disabilities" 30 (30): 1-27, 2007
• 22 Dart, E. H., "Using behavioral skills training to teach high school students to implement discrete trial training" 17 (17): 237-, 2017
• 23 Clayton, M., "The use of behavioral skills training to improve staff performance of discrete trial training" 34 (34): 136-143, 2019
• 24 Sarokoff, R. A., "The effects of instructions, rehearsal, modeling, and feedback on acquisition and generalization of staff use of discrete trial teaching and student correct responses" 2 (2): 125-136, 2008
• 25 Sarokoff, R. A., "The effects of behavioral skills training on staff implementation of discrete-trial teaching" 37 (37): 535-538, 2004
• 26 Fetherston, A. M., "The effects of behavioral skills training on instructor and learner behavior across responses and skill sets" 35 (35): 541-562, 2014
• 27 Rosales, R., "The effects of behavioral skills training on implementation of the picture exchange communication system" 42 (42): 541-549, 2009
• 28 Taubman, M., "The effectiveness of a group discrete trial instructional approach for preschoolers with developmental disabilities" 22 (22): 205-219, 2001
• 29 Parsons, M. B., "Teaching practitioners to conduct behavioral skills training : A pyramidal approach for training multiple human service staff" 6 : 4-16, 2013
• 30 Cardon, T. A., "Teaching caregivers to implement video modeling imitation training via iPad for their children with autism" 6 (6): 1389-1400, 2012
• 31 Brownell, M. T., "Special education teacher quality and preparation : Exposing foundations, constructing a new model" 76 (76): 357-377, 2010
• 32 Lovaas, O. I., "Some generalization and follw up measures on autistic children in behavior therapy" 6 (6): 131-165, 1973
• 33 Dib, N., "Reducing student stereotypy by improving teachers’implementation of discrete trial teaching" 40 (40): 339-343, 2007
• 34 Radley, K. C., "Peer-mediated discrete trial training within a school setting" 9 : 53-67, 2015
• 35 Fisher, W. W., "Integrating caregiver report with a systematic choice assessment to enhance reinforcer identification" 101 : 15-25, 1996
• 36 Scruggs, T. E., "How to summarize single-participant research : Ideas and applications" 9 (9): 227-244, 2001
• 37 DiGennaro Reed, F. D., "Guidelines for using behavioral skills training to provide teacher support" 50 (50): 373-380, 2018
• 38 Steinbrenner, J. R., "Evidence-Based Practices for Children, Youth, and Young Adults with Autism" FPG Child Development Institute 2020
• 39 Schalock, R. L., "Evidence and evidence-based practices : Are we there yet?" 55 (55): 112-119, 2017
• 40 Thomas, B. R., "Effects of conducting peer behavioral observations on the observer's correct use of discrete trial teaching procedures" 34 (34): 2143-2148, 2013
• 41 Carroll, R. A., "Effect of delayed reinforcement on skill acquisition during discrete-trial instruction : Implications for treatment-integrity errors in academic settings" 49 (49): 176-181, 2016
• 42 Smith, T., "Discrete trial training in the treatment of autism" 16 (16): 86-92, 2001
• 43 Devlin, S. D., "Collaboration among parents and professionals with discrete trial training in the treatment for autism" 291-300, 2004
• 44 최진혁 ; 김민영 ; 김대용, "ASD 학생을 위한 증거기반 학교교육과 문제행동 지원에 관한 특수교사의 인식 조사: 중요도-수행도 분석을 중심으로" 한국자폐학회 18 (18): 57-76, 2018
• 45 신주원, "ABA 비주얼 랭귀지" 팔성문화사 2022
• 46 교육부, "2022 특수교육 연차보고서" 교육부 2021