한국어 중급 학습자를 위한 문학 텍스트 활용 방안 연구 : 수필 교육을 중심으로 = (The) effective use of literary texts for the Korean language intermediate learners : focused on essay education
저자
발행사항
서울 : 연세대학교 교육대학원, 2003
학위논문사항
학위논문(석사)-- 연세대학교 교육대학원: 외국어로서의 한국어 교육 전공 2003. 2
발행연도
2003
작성언어
한국어
주제어
KDC
710.7 판사항(4)
발행국(도시)
서울
형태사항
v, 101 p. : 삽도 ; 26 cm.
일반주기명
지도교수: 백봉자
소장기관
이 논문은 외국어로서의 한국어 교육에서 문학 텍스트 교육의 필요성을 역설하면서, 한국어 중급 학습자를 대상으로 하는 수필의 선정 기준을 설정하고 이 기준에 적합한 실제 수필 목록과 구체적인 수업 활동을 제시하여 수필 사용이 어떠한 효과가 있는지를 확인하는 데 목적이 있다.
Ⅰ장에서는 연구 목적 및 연구 방법을 소개하고, 한국어 교육에서의 문학 교육관련 선행 연구를 검토해 보았다. 한국어 학습자는 입말과 글말 영역 모두에서 균형을 갖추어 의사소통능력을 향상시켜야 하는데, 그 중 문학 텍스트 읽기는 작가의 문체나 주제의 흐름, 어휘와 표현의 다양한 사용을 통해 한국어의 감수성이나 문화를 경험할 수 있게 해준다. 한국어 중급 수준의 학습은 수필과 같은 문학 작품 감상과 한국 문화 이해를 목표로 한다. 그 동안 한국어 교육 현장에서는 주로 고급 학습자 대상의 문학 교육 연구와 적용만이 이루어져 왔으나, 중급 학습자를 대상의 문학 교육이나 수필을 활용한 시도는 없었다. 이에 문학 텍스트의 특성을 살려 주는 교수·학습법과 적절한 자료 선정의 기준에 대한 연구가 필요함을 강조하였다.
Ⅱ장에서는 문학 교육의 이해를 돕는 이론적 배경으로서, 문학 교육의 개념과 필요성, 수필 교육의 의의를 정리하고, 언어·문화·개인 성장이라는 세 가지 문학 교육 모형을 구별하여 설명하였다. 수필은 개별성과 사실성을 띠면서도 작가의 경험과 습관이 구체적으로 제시되어 ‘인간의 형상화와 이해’라는 보편성을 보여주므로 문학 작품을 감상하는 기본적 단계의 역할을 할 수 있다. 문학 교육 모형 세가지 중 개인 성장 모형은 학습자가 문학 텍스트의 주제를 개인적 경험과 밀접하게 연결하여 표현하는 다양한 활동을 가능하게 하므로 수필 교육에 가장 잘 적용할 수 있는 모형이다.
Ⅲ장에서는 한국어 교육 기관에서 수업 자료로 활용해온 수필 작품 목록과 기관별 문학 교수·학습 현황을 정리한 후, 한국어 중급 반 담당 교사 및 일어권·영어권의(또는 영어 사용이 가능한) 한국어 중급 학습자를 대상으로 설문 조사를 실시하여 교사와 학습자의 문학 또는 수필 교육에 대한 다양한 의견과 요구를 분석하였다. 한국어 교육 기관에서의 문학 및 수필 교육은 텍스트 선정이나 교수·학습법에서 일치점을 찾기 어려웠으나, 수필의 자료 선정과 수필의 교수·학습방법에 관한 질문으로 구분하여 실시한 교사와 학습자 대상의 설문 조사 결과, 수필선정 시 보편적이고 일상적이며, 시사적인 내용에 이르는 다양한 주제를 다루고, 어휘나 구조의 난이도와 학습자의 흥미를 고려해야 한다는 의견을 보여주었다.
Ⅳ장에서는 한국어 중급 학습자를 위한 수필의 선정 기준을 설정하고, 한국어 교재에 수록된 수필의 특성을 분석하였다. 일상적인 한국어로 쓰여 있고, 학습자의 보편적인 흥미와 경험과 밀접한 주제를 지니며, 학습자의 언어 수준에 적절한 어휘 및 구조로 구성되어 있는, 완결된 실제 텍스트여야 한다는 것이 그 선정 기준이다. 이와 더불어 한국어 중급 학습자 대상으로 사용 가능한 수필 목록을 주제 별로 제시하였다. 또한 중급 학습자 대상의 수필 세 작품에 대한 문학 교사의 자료 평가를 통해 실제 수필의 사용 가능성을 살펴보았다. 마지막으로 조경희의「얼굴」을 활용한 수업 지도안을 설계하면서, 교수·학습 활동의 실례를 ‘주제를 이해하고 주제에 대한 자신의 생각을 표현하기, 한국 문화와 자국의 문화를 서로 비교하고 토론하기, 수필을 통해 개인 성장 도모하기’의 세 가지 범주로 구분하여 제시하였다.
Ⅴ장은 맺음말로서 지금까지의 연구 결과를 요약하고, 이 연구의 의의와 한국어 교육에서의 문학 텍스트, 특히 수필 교육에 대한 제언을 정리하였다.
This paper presents a study on the criteria from the selections of Korean essay texts and a list of authentic essays for Korean intermediate learners, so as to ascertain the values of essay texts as language teaching and learning resources, which can be efficiently utilized in KFL/KSL classes.
Concretely, to diagnose the possibility of using literary texts through the personal growth model in the language classroom, this study followed these procedures:
First, it focuses on the purpose of this study, methods and reviews of the previous research in the first chapter. Learners have to improve their communication ability in both spoken and written Korean. Reading literary texts enables the learners to experience feelings for the Korean language and culture through the writing style or the theme and the usage of various vocabulary and expressions. In general, the goal of the intermediate Korean level is to appreciate simple literature, such as essays and understand Korean thought or ideals, etc. The main researches and applications have overweighed that for the advanced Korean students in the education of Korean literature, but there is no trial to apply to prior investigated works and applications for the intermediate students or essays, one of literature genres. Thus this study emphasizes that Korean literature education necessitates investigated works on its own teaching and learning methods and criteria of the selection.
Second, as the theoretical background to support justification of literary texts for language teaching and learning, the concepts and necessity of literary education, the significance of essay education were summarized, introducing three kinds of models of literature, such as the cultural model, language model and personal growth model. Essays can play a basic role to begin the appreciation of literary works because they show the universality called 'figuration of human being and understanding' represent the writer's thought and experience concretely. The personal growth model is capitalized to create a variety of activities to match students' experiences with the subject matters of the literary texts.
Third, questionnaires to find out the degree of Japanese and English speaking students' needs and interests to literature, as well as the literature teaching experiences of Korean teachers were analyzed on the basis of the essay list and the status of literature education. As a result of the questionnaires, in the selection of essays, various topics ranging from ordinary lives to current affairs and appropriateness of vocabulary and grammatical structure as well as interests of students are needed.
Fourth, what were described in the fourth chapter is to establish the criteria for selecting Korean essays and the list of real essay texts for Korean intermediate levels. The criteria are that the essay should be written in daily-used Korean, have the topic be associated to the students' interests and experiences, and be authentic and complete text composed of appropriate vocabulary and structure for students' language level. In addition to five Korean teachers' evaluation on three texts, a developed master plan consists of the teaching and learning activities which can encourage students' participation and show the features of literary texts. "Faces" by Cho Kyunghee was selected as the example of the lesson plan due to the appropriateness of the vocabulary and grammar levels, based on ordinary and universal subject matters, the various teaching and learning activities to lead students towards active participation and improvement of communication abilities and interaction. The activities are categorized into three kinds; understanding the subject matter and expressing his or her thought of the theme, comparing Korean culture to that of the student and be able to discuss that subject openly, planning personal growth through the essay.
In the last chapter a brief summarization of the results of this study is made and some suggestions are offered to overcome the problems identified in this study.
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