제 6차 및 7차 중학교 과학과 교육과정의 생물의 구조와 기능 단원의 탐구영역에 대한 교과서 비교 분석 연구 = Comparative Study on the Sixth and Seventh Versions of Science Textbooks for Junior High School Students Focusing on the field of investigation of living thing' structures and functions
저자
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학술지명
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발행연도
2002
작성언어
Korean
KDC
374.4
자료형태
학술저널
수록면
85-101(17쪽)
제공처
교과서의 다양한 탐구과정 및 탐구활동이 교사와 학생들에게 적절한 탐구를 제공하고있는가, 탐구가 학생들에게 통합적 사고를 할 수 있게구성되어져 있는가에 대한 결과는 다음과 같다.
1. 제 6차의 탐구활동 총 횟수가 218개에서, 7차의 탐구활동 총 횟수는 381개로 증가하였다. 이것은 탐구 활동을 통하여 학생 스스로 과학적으로 생각하고 기본개념을 습득하게 하려는 데에서 찾을 수 있다.
2. 교과서의 탐구활동에서 기초탐구과정요소인 자료수집과 정리에 많은 시간과 노력이 차지하지만 수집된 정보를 다양하게 종합하고, 분석, 평가 및 일반화할 수 있는 통합탐구과정요소에서의 탐구문항은 낮은 비율로 나타났다.
3. 수준Ⅰ에서의 분석을 3.1 탐구 피라미드로 나타내었을 때 제 6차에서 기초탐구과정요소가 높게 나타났으므로 탐구활동 형태인Ⅰ으로 되었고, 그리고 각각의 탐구활동요소도 고루 배치되어 형태Ⅱ로 나타났다.
제 7차에서는 1학년은 기초탐구과정요소로 된 형태Ⅰ이며, 2학년은 통합탐구과정요소 중 자료의 해석과 분석으로 구성되어진 형태Ⅱ로 이루어 졌으며, 다양한 탐구활동요소가 나타났다.
4. 탐구지수는 제 6차, 제 7차 모두 높게 나타났으며, 7차에서 학년이 높을수록 높은 탐구지수로 나타났다. 탐구지수가 '매우 높음'으로 평가된 것은 탐구활동의 강화라는 바람직한 경향도 제시되지만 한편, 교사들에게 실험실습 및 탐구활동준비에 부담으로 작용한다는 것을 뜻한다.
This study examines to what extent a variety of science textbooks provide practical chances for students to make a variety of investigation processes and activities, and if investigations are systematic enough to promote students' comprehensive and integrated thinking. The findings are as follows:
1. The sixth version of science textbook provided the total number of 218 investigation chances to students, and the seventh version 381 chances. So, there was an increase in the number of investigation activities. This means science textbooks has changed to attempt to encourage students to have more scientific thinking and obtain basic concepts.
2. The textbooks provided many chances for students to collect and adjust information and materials playing a basic role in scientific investigation. However, science textbooks do not require a lot of comprehensive investigation processes including synthesizing, analyzing, evaluating collected information in diverse ways.
3. The sixth version of science textbook consisted of levels Ⅰ(basic investigation factors) and Ⅱ(all integrated investigation factors). However, the seventh version of the textbook for the 1st year junior high school students consisted of only level Ⅰ in terms of scientific investigation, and that for 2nd year students was largely composed of level Ⅱ(interpretation and analysis of collected materials amongst comprehensive investigation factors). In addition, it is found that more various investigation factors and chances were provided.
4. Both of the sixth and seventh versions had high marks in regard to investigation indexes. Especially, in the seventh version, the higher academic years are, the higher investigation indexes are. On the other hand, the sessions marked as 'very high' means that teachers have to bear the burden of preparing a lot to carry out the very high-rate investigation activities.
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