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언어·문학 영재교육의 정책 방향 모색 = The New Directions of Gifted Education Policy in Language and Literature
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2009
작성언어
Korean
주제어
KDC
710.5
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학술저널
수록면
189-227(39쪽)
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4
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한국의 영재교육 정책은 과학 수학 영재교육을 중심으로 정책 틀이 형성되었다. 이런 정책의 틀에서는 언어·문학 영재교육의 개별성과 특수성을 고려한 정책을 설계하기가 어렵다. 언어·문학 영재교육은 정책 주체가 명확하지 않다. 단일한 정책 주체에 의해 집중적이고 통합적인 정책 수단들이 개발되어야 한다.
언어·문학 영재교육은 교과 통합적 교육과정과 더불어 경험 통합적 교육과정 정책을 지향해야 한다. 따라서 언어·문학 영재교육은 그 정책적 성패가 교육과정의 복선화 다원화에 달려 있다. 또 언어·문학 영재 교육과정은 교육과정의 압축이 어느 정도 필요하나 ‘속진형’ 압축보다는 ‘심화형’ 압축이 더 적절하다. 언어·문학 영재성은 도덕성 발달의 요소와 반드시 함께 결합되어야 한다.
언어·문학 영재교육을 담당할 교사 양성은 중요한 정책적 과업이다. 고도의 전문성이 요구되는데, 석사과정에 준하는 교사교육이 필요하다. 영재 학생들이 작가나 언어적 전문 영역의 인사들과 함께 활동할 수 있는 기회를 제공하도록 이 분야 교사 운영 시스템에 개방적이고 역동적인 체제를 강화해 주도록 한다.
언어·문학 영재교육은 학문영재를 지향하기보다는 언어·문학적 수월성이 가지는 소양적 도구적 요소를 고려하여, 영재성 교육이 일반 교육으로 연계되어 기여할 수 있는 가능성도 열어두어야 한다. 이는 수학 과학 영재와 변별되는 요소이기도 하다.
분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재 1차 FAIL (등재유지) | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2005-05-16 | 학술지등록 | 한글명 : 한국초등국어교육외국어명 : Jounal of Elementary Korean Education | KCI등재 |
2005-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0.9 | 0.9 | 1.05 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0.98 | 0.94 | 1.458 | 0.15 |
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