과제 유형에 따른 베트남 학습자의 중간언어 변이 양상 연구 - 조사 ‘은/는’을 중심으로 - = A study on interlanguage variation patterns of Vietnamese Korean learners based on task types - with the case on particles 'un/nun'-
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학술지명
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2018
작성언어
Korean
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미등재
자료형태
학술저널
수록면
153-181(29쪽)
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본 연구는 베트남 학습자를 대상으로 과제 유형과 숙달도에 따른 조사 ‘은/는’의 중간언어 변이 양상을 살펴보고, 중간언어 변이 양상 과정을 체계화하는데 목적이 있다.
실험 연구는 총 3개의 기관에서 베트남 학습자 초급 20명, 중급 20명, 고급 20명을 대상으로 문어 과제인 문법성 판단 테스트와 구어 과제인 그림 보고 이야기 구성하기, 인터뷰로 진행하였다.
먼저 과제 유형에 따른 ‘은/는/의 정확도를 살펴본 결과 형태에 대한 집중도가 높은 문법성 판단 테스트에서 정확도가 가장 높게 나타났고 그림 보고 이야기 구성하기에서 정확도가 가장 낮게 나타났다. 또한 숙달도별로 살펴본 결과 학습자의 발달 과정은 ‘U자형 발달 단계’를 따르지 않았고, 조사 ‘은/는’은 문어와 구어에서 모두 학습자들의 한국어 숙달도와 비례하여 나타난다는 것을 알 수 있었다.
과제 유형에 따른 ‘은/는’의 변이 양상을 살펴본 결과 문어 과제에서 더 다양한 변이 양상이 나타났다 는 것을 알 수 있었다. 또한 숙달도별로 변이 양상을 살펴본 결과 숙달도가 높아짐에 변이 양상이 비체계적인 변이에서 체계적인 변이로 나아간다는 것을 알 수 있었다. 이러한 학습자의 ‘은/는’의 변이 양상 에서 중간언어의 특징인 체계성, 다양성, 변화성, 화석화 현상이 나타나는 것을 확인하였다.
이상의 결과로 문어 과제와 구어 과제를 바탕으로 베트남 학습자들의 조사 ‘은/는’에 대한 습득과 산 출 과정을 살펴봄으로써 학습자들의 중간언어 변이가 언어적 맥락과 심리학 맥락에 영향을 받고 나타나는 것을 확인하였다. 이는 베트남 학습자를 대상으로 조사 ‘은/는’을 교수·학습 설계할 때 도움이 될 수 있을 것이다.
The purpose of this study is to observe interlanguage variation pattern on particles ‘un/nun’ of Vietnamese Korean learners according to their proficiency in Korean and their given task types. Moreover, it aims to systematize interlanguage variation patterns.
The experiment was held in 3 institutes, on 3 different levels of Vietnamese learners, beginner, intermediate and advanced, with 20 learners from each level. Writing task was conducted to evaluate their grammatical proficiency, and a storytelling based on given pictures and an interview were parts of speaking tasks.
Firstly, an accuracy in using the particle ‘un/nun’ according to the task type was observed before moving onto variation pattern observation. The highest accuracy was shown on grammar tasks which has a high level of focus onto the structure of sentences. However, task on storytelling based on given pictures marked the lowest accuracy rate. Also, as for the proficiency, usage of the particle ‘un/nun’ was going along with learner’s proficiency in both writing and speaking, which did not followed the ‘U-shaped learning pattern’.
The variation on task types showed that on writing tasks, much diverse variation patterns were observed. Moreover, the higher the proficiency became, a transition from unsystematic variation into systematic variation patterns was displayed. This is due to the characteristics of interlanguage that are classified as systematic, various, dynamic and fossilization.
To sum up, different task types influence the usage of the particle ‘un/nun’ of the Vietnamese Korean learners. From this observation, it has been proven that linguistic and psychological factors influence the interlanguage variation. This study will be useful in teaching the particles ‘un/nun’ when planning teaching methods for Vietnamese Korean learners.
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