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신칸트주의 분석을 통한 피터스의 선험적 정당화 논의 에 대한 비판적 검토 = Criticism of Transcendent Justification of Education through the Neo-Kantian Analysis of Peters Paradox of Education
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본 연구의 목적은 피터스의 교육의 패러독스 개념에 대한 신칸트주의적 분석을 통해, 피터스가 주장한 교육의 선험적 정당화 논의를 비판적으로 검토하는 데 있다. 본 연구는 피터스가 선험적 정당화 를 논의하면서 주체로서 교육자 및 피교육자를 충분히 다루지 않고 있다는 문제의식에서 출발하였다. 이를 위해 선험적 정당화 논의의 진행 순서인 교육의 규범적 준거, 인지적 준거, 과정적 준거들을 차례대로 따라가면서 피터스 스스로 해결하지 못한 교육의 패러독스 를 탐구하고자 하였다. 그 결과 피터스의 분석철학적 관점은 다음과 같은 한계를 드러냈다. 첫째, 피터스는 선험적 정당화 논의에서 스스로 규정한 교육 개념에 대해 모순된 태도를 보여주었다. 둘째, 피터스는 자유의 패러독스 에 대한 논의에서 지금까지 자신이 수용해왔던 합리론의 관점 이외에 경험론적 관점을 선험적 정당화 논의 속으로 끌어들였다는 사실이다. 아울러 교육의 패러독스 를 심리학의 과제로 간주함으로써 피터스 스스로 학문적 관심을 심리학으로 옮겨갈 수밖에 없었음을 지적할 수 있다.
더보기The purpose of this study is to critically review the discussion of transcendent justification of Peters education through the neo-Kantist analysis of Peters concept of paradox of education . This study started with the awareness of the problem that Peters does not fully deal with educators and learners as subjects while discussing transcendent justification . And, it allowed the study to explore the paradox of education, which is what Peters could not solve by himself, by following his order of discussion of transcendent justification ; the normative, cognitive, and process criteria of education. As a result, Peters s philosophical perspective revealed the following limitations: First, Peters showed contradictory attitudes toward the educational concepts defined by himself in the discussion of transcendent justification . Second, Peters has brought the empirical perspective into the transcendent justification discussion in addition to the rationalism that he has accepted so far in the discussion of parodox of freedom . In addition, it can be pointed out that Peters himself had to move his academic interest to psychology by considering parodox of education as a task of psychology.
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연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2022-09-26 | 학회명변경 | 영문명 : Korean Educational Idea Association -> The Korean Association of Educational Ideas | KCI등재 |
2022-06-25 | 학술지명변경 | 외국어명 : The Journal of Educational Idea -> The Korean Journal of Educational Ideas | KCI등재 |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-04-06 | 학회명변경 | 한글명 : 한국교육사상연구회 -> 한국교육사상학회영문명 : The Korean Society For Study Of Educational Idea -> Korean Educational Idea Association | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2005-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0.63 | 0.63 | 0.57 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0.52 | 0.55 | 0.89 | 0.46 |
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