제4장 나딩스(Nel Noddings)의 배려교육론 -유아교육과 교사교육 중심으로- = 4. Nel Noddings` View of Care Education -Focus on Infancy Education & Teacher Education-
저자
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학술지명
권호사항
발행연도
2010
작성언어
Korean
주제어
KDC
376
자료형태
학술저널
수록면
59-79(21쪽)
제공처
본 연구는 나딩스(Nel Noddings)의 ``배려교육론``을 연구함으로써 교육에서 배려의 가치를 인식하고 이를 실천하기 위한 이론적 기초를 정립하기 위한 것이다. 이를 위해 배려교육의 실제적 적용 가능성을 유아교육과 교사교육의 차원에서 탐색하였다. 나딩스는 길리건(Gilligan)의 배려윤리를 더욱 발전시켜 배려윤리가 정의윤리를 대체할 수 있는 것이라고 주장하였다. 나딩스가 주장하는 배려윤리는 관계의 윤리이고 상호성의 윤리이다. 배려는 행복과 밀접한 상호관련성을 갖는다. 사람들이 행복하기를 바라는 것은 보편적 현상이기 때문에 좋은 교육은 개인과 집단의 행복에 기여해야 하고, 이는 배려의 확장으로써 실현될 수 있다. 배려교육론의 관점에서는 합리성의 추구보다는 배려의 유지 및 강화를 도덕교육의 목적으로 강조한다. 나딩스가 주장한 배려의 연속성과 이타적 성향의 함양이라는 측면에서 볼 때 배려교육은 유아 교육에서부터 이루어져야 한다. 유아기의 배려교육에서는 부모가 타인에게 배려하는 것을 모범적으로 보여주는 일이 가장 중요하다. 한편, 교사 양성과정에서 배려는 학생에 대한 지식, 협동학습, 학생들에 대한 긍정적 피드백, 개인차 중시, 학생과의 관계를 나-너의 관계로 유지함 등에 실제로 적용할 수 있다. 교사는 자연적 배려에서 윤리적 배려로의 승화라는 윤리적 이상을 실현할 수 있도록 배려를 실천해야 하며 이와 같은 배려는 연속성을 잃지 않도록 해야 한다. 본 연구는 교육의 초점을 배려에 두고 학생들을 수단이 아닌 목적 그 자체로 대우할 필요가 있음을 강조했다. 상대방에 대한 관심과 배려가 부족한 현대교육에서 ``배려``의 의미를 재검토하고, 자신과 타인이 배려를 받을 수 있는 교육의 중요성을 논구했다.
더보기The purpose of this paper is to cognize the value of care in education, and to build theoretical bases needed for practice by examining Noddings` care education. The possibility of practical care education was investigated by dimensions of infancy education and teacher education. Noddings` care education is adapted from Gilligan`s ethics of care. She asserted the ethics of care to alternative ethics of justice. Noddings intends to imply in her ethics of care the ethics of relation and reciprocity. Caring can be analyzed as the concept of tendency toward happiness. Because it is a universal situation to want to be happy, good education should contribute to a private individual and group. This is realized by the extension of care. From a view of care continuity and cultivation of altruistic disposition, caring education should start from infancy education. According to the principles of infancy caring education, parents themselves should take equal care of their children and show them their caring for others. A teacher should practice ethical ideals which sublimate natural caring in ethical caring. Moreover, care should be maintained. The educational purpose here should be directed to the realization of ethical ideals. Students themselves should be treated as a purpose not a means of education. It is designed from the philosophical view to review the meaning of ``care`` in modern education, which is believed to have insufficient levels of care.
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