KCI등재
3세 누리과정 교사용 지도서에 수록된 활동방법의 창의인성 요소 분석 = Analysis of Creativity-Character Factors in Activity Method of Teacher’s Guidebooks on 3 Year old Nuri Curriculum
저자
발행기관
학술지명
학습자중심교과교육연구(The Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction)
권호사항
발행연도
2018
작성언어
-주제어
KDC
373
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
325-351(27쪽)
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0
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제공처
본 연구는 3세 누리과정 교사용 지도서에 수록된 활동방법의 창의인성 요소가 어떻게 분포되어 있는지 살펴보기 위해 창의인성 요소를 생활주제별, 활동형태별, 활동 영역 및 유형별로 분석하였다. 연구대상은 3세 누리과정 교사용 지도서에 수록된 활 동방법, 총 3298개이다. 예비분석은 2017년 1월 16일부터 2월 24일까지 6주간 두 번으로 나누어 진행되었으며, 본 분석은 2017년 3월 6일부터 5월 16일까지 약 12주간 진행되었다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 창의인성 유목 중에서는 ‘문제에 관심 갖 기’, 세부유목 중에서는 ‘탐구능력’, 세부요소 중에서는 ‘집중력’이 가장 많이 나타났다. 둘째, 생활주제 중 유치원과 친구, 나와 가족, 동식물과 자연, 건강과 안전, 우리나라는 ‘집중력’ 요소가 가장 많이 나타났다. 우리 동네, 생활도구, 교통기관, 봄여름가을겨울은 ‘적극성’이, 환경과 생활은 ‘개방적 탈고정관념’이 가장 많이 나타났다. 셋째, 활동형태 중 자유선택 활동은 ‘자기조절’ 요소, 대 소집단 활동은 ‘집중력’, 바깥놀이 활동은 ‘개방적 탈고정관념’ 요소가 가장 많이 나타났다. 넷째, 활동영역 및 유형에서 쌓기 영역과 역할 영역은 ‘자율적 문제해결’ 요소가, 수 조작 영역과 현장체험은 ‘구체화된 선택’, 이야기 나누기와 요리는 ‘적극성’, 언어영역과 음률 영역은 ‘자기조절’, 게임은 ‘인내와 협동’요소가 가장 많이 나타났으며, 창의인성 요소가 활동영역 및 유형에 따라 골고루 분포되어 있음을 알 수 있다.
더보기The purpose of this study is to investigate how the creativity-character factors are distributed in the activity method presented in 3 years old Nuri curriculum teacher’s guidebooks. For this, we analyzed the total of 3298 activities in the teacher s guidebook by daily subject, activity style, activity domain and type. The preliminary analysis was carried out twice from January 16, 2017 to February 24, for 6 weeks. This analysis was conducted for about 12 weeks from March 6, 2017 to May 16, 2017. The results of the study are as follows. First, show interested in problem , inquiry ability , and concentration were the most frequently among creativity-character factors. Second, concentration were the most frequently among creativity-character sub factors on kindergarten and friends, I and family, animals plants and nature, health and safety, and my country. Aggressiveness was the most appeared on our neighborhood, life tool, transportation agency, spring summer autumn winter, open de-stereotyping was the most appeared the most in environment and life. Third, free choice activity showed the highest frequency on self regulation factor, big small group activity was concentration , outdoor play activity was on open de-stereotyping . Fourth, in the domain of block and role play showed the highest frequency on autonomous problem solving , number operation and field trip were on ‘concrete choices’, story-telling and cooking were on aggressive , language and music were self-regulation , game was on patience and cooperation , it can be seen that creativity-character sub factors was distributed evenly according to the domain and type of activity.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2006-01-06 | 학술지명변경 | 외국어명 : Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction -> The Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction | KCI후보 |
2006-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.29 | 1.29 | 1.31 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.37 | 1.42 | 1.436 | 0.33 |
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