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체육철학 : 體育敎育論에 있어서 스포츠와 體育에 대한 位相 再定立을 위한 硏究 = A Study for Reform-Thesis of the Phase on sports and Physical Education in the Theory of Physical Education
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1997
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19-29(11쪽)
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지금까지 體育敎育論에서의 體育은 人間敎育에 불가분의 관계로서 人間敎育의 完成을 위한 수단이나 도구로 定義를 내려왔다. 그러나 현재 체육활동의 다양화와 영역확대로 인해 체육에서의 敎育的 意味는 다수의 허점과 포용영역에 한계를 드러내고 있다. 더욱이 ‘體育’이나 ‘體育敎育’이란 用語 자체를 보더라도 語法上에 문제가 제기되고 있다.이와 같은 용어에 대한 모호성과 한계성을 극복하고 체육적 의미를 극명하게 나타내게 하기 위한 硏究를 위해 훗설(Edmund Husserl, 1859∼1938)의 現象學을 理論的 基礎로 하였다. 제반 체육적 활동에 대한 本質 추적 과정에서 ‘運動’과 ‘競爭’이라는 要素를 찾아내었고 현상학적 환원 단계에서는 ‘교육적 의미’를 괄호에 넣어 분리할 수 있는 근거를 찾아냄으로써 순수한 체육적 노에마(noema)의 실현을 가능케 하였다.모든 체육적 활동에 內在해 있는 競爭的 要素의 形成體는 ‘스포츠(sport)’로서 이것은 체육적 학문의 노에마적(noematic) 순수한 對象體로서 충분한 자격이 있기에 스포츠를 體育의 位相보다 높게 격상시켜야 할 필요가 있으며 ‘體育’이라는 學名은 여타 학문의 영역에서와 같이 下位 槪念으로 그 位相을 改定해야 할 필요가 있다. 이를 위해 스포츠적 활동은 ‘競技(competition)’, 그리고 學問名은 ‘競技學(Athletics)’으로 그 槪念이나 表現, 意味 그리고 位相 등이 바로 定立되어야만 한다.
더보기This study came to a conclusion by examine a meaning and a limitation closely through consideration for thesis of it as pure ‘noema’ in physical education.We have thought a means or a tool inseparably for completion of humen education, but the educational meaning in physical education more and more have showed a boundary of many blind points or a inclusion-domain in variety of physical activities and these extension ; besides, we have known what this ‘physical education’ and ‘physical education-education’ have had many problems in grammar.For these problems, I judgemented must to be promise what make a noumenon of sports clear. I could sought that the meaning of competition in sport’s definition is an appearing phenomenon with certification-process of superiority in equity, and the meaning of sports itself had considerable inclustion in etymological examination. I could confirmed that sport have a surplus energy held a total phenomenon of physical activities in this part, and I made a limitation of terminology clear by demonstration of the educational meaning’s boundary in physical education. These conceptions were ‘morality(Do)’, ‘Zen’ and ‘Peak experience’ etc.In this way, I made use of Husserl’s phenomenology to conquest a limitation of the terminology’s vagueness of ‘physical education itself and to made its meaning distinetly. In the first stage of this philosophical meaning ‘the shape-restoration (eidetische Reduktion)’ I could sought an essential element ‘physical movement (Woon Dong)’ in total physical activities, and in the second stage phenomenal restoration (phanomenologische Reduktion), I found out a room to sought the pure physical core by phenomenal surplus. In results from reasioning the intrinsic essence, I have known an actual fact ‘competition’. This competitive factor was an intrinsic nature. For being the core could included all of physical facts, I could identified that it have a representative character.Therefore, for the formative frame of this competitive factor was a noematic-pure the object body, we must do raise to higher status a phase of ‘sports’ from present conception. In educational process encouraging this sports, also we could have a object of fully functioning person. For that reason, a scientific name of ‘physical education’ must be revise the phases to a conception of lower rank from present status. For this did, these physical activities with competitive meaning must be expressed ‘Competition(Kyong Ki)’ and, also scientific name must be thesis to ‘Athletics(Kyong Ki Hak)’ with conception or expression, meaning and phase etc, from present theory.
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