KCI등재
의미분석법에 의한 중등학생의 과학・수학 이미지 측정도구 개발 및 적용 = The development and application of a tool for measuring secondary school students’perceptions of science and mathematics using the semantic differential method
저자
발행기관
이화여자대학교 교육과학연구소(Educational Research Institute College of Education, Ewha Womans University)
학술지명
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발행연도
2020
작성언어
Korean
주제어
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KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
91-109(19쪽)
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교과에 대한 이미지는 그 교과를 학습하는 데 중요한 영향을 미친다. 학교교육과정에서 학습자들이 갖고 있는 교과에 대한 이미지 연구는 학생들의 교과에 대한 태도 및 이미지를 올바른 방향으로 모색하는 데 좋은 자료가 될 것이다. 이 연구의 목적은 과학・수학 이미지 측정도구를 개발하고 중등학생들에게 적용하여, 이미지 측정도구의 유용성 및 중등학생들의 과학과 수학 이미지에 대한 교육적 시사점을 논의하는 데 있다. 의미분석법을 통한 과학・수학 이미지 측정도구를 개발하기 위하여 중등학생들에게 과학과 수학하면 떠오르는 단어를 각각 조사하여 형용사 쌍을 선정하고 요인을 분석하였다. 과학・수학 이미지 측정도구는 범위, 평가, 관심, 느낌, 학습의 5가지 요인, 25문항으로 구성되었다. 개발된 이미지 측정도구로 고등학교 1학년 남학생 259명, 여학생 265명 총 524명을 대상으로 과학과 수학에 대한 이미지를 조사하였다. 연구결과 과학 이미지 점수가 수학 이미지 평균 점수 보다 높았고, 통계적으로 유의미한 차이가 나타났다. 이미지 요인별 평균 점수를 보면 과학과 수학 모두 범위 요인의 평균 점수가 보통보다 높게 나타났고, 느낌, 학습 요인에는 평균 점수가 보통보다 낮게 나타났다. 특히 과학과 수학의 관심, 느낌 이미지 요인에서 평균 점수 차이가 크게 나타났다. 끝으로 과학, 수학 이미지 측정도구 활용의 유용성 및 고등학교 1학년 학생들의 과학과 수학 이미지 분석에 대한 교육적 시사점을 논의하였다.
더보기The perception learners have of a subject has an important effect on learning it. A study of learners' perceptions of subjects in the school curriculum can help educators assess learner attitude toward, and perception of, a given subject. The purpose of this study was to develop a science and math perception measuring tool and apply it to secondary school students to discuss the usefulness of the perception measuring tool and educational implications of the perception many secondary school students have of science and math. The researchers developed science and math perception measuring tools by using the semantic differential method. Secondary school students examined the words that emerged from science and math, and selected adjective pairs and analyzed the factors. Science and math perception measurement tools consisted of 25 items, including five elements of range, evaluation, interest, feeling, and learning. A total of 524 students, 259 male and 265 female, were surveyed. As a result, the science perception score was higher than the average math perception score, and there was a statistically significant difference. The average scores of the perception factors showed that the average scores of the range factors were higher than normal in both science and math, and the average scores of the feeling and learning factors were lower than normal. In particular, the difference between the mean scores of science and math was large in interest and feeling perception factors. Math perception scores of interest and feeling were lower than those for science. Finally, the usefulness of using science and math perception measuring tools and the educational implications for the analysis of science and math perceptions of first year high school students were discussed.
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연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2006-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.54 | 1.54 | 2.09 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
2.19 | 2.24 | 2.372 | 0.28 |
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