영성적 도덕공동체 교육에 관한 연구

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 도덕 공동체에서 영성의 역할을 탐구하고 영성적 도덕 공동체를 구상하며, 어떻 게 영성적 도덕 공동체 교육을 할 것인지를 탐구하였다. 영성적 도덕 공동체 접근은 영성과 도덕 공동체를 조화하고자 한다. 영성의 개념은 의미성, 모든 존재와 모든 인간과의 관계성 및 책임성, 전체성과 자기 성찰적인 실존의 측면에서 이해된다. 영성적 도덕 공동체는 모든 존재가 서로 연관되어 있다고 보기 때문에, 개별 공동체 중심적인 것이 아니라 모든 공동체, 인간 존재만이 아니라 모든 존재가 번성하고 번영해 나가도록 한다. 영성적 도덕 공동체는 자기 공동체에 대한 공유의식을 가지고 있으면서도 자기 공동체를 초월하여 선을 추구한다. 영성적 도덕 공동체 교육을 위해서는 넓은 의미에서 영성적 문해 교육이 이루어져야 한다. 영성적 도덕 공동체에서는 모든 존재가 서로 연관되어 있다는 자각, 우주에서 자기 존재의 위치에 대한 자각과 같은 존재적 각성이 우리를 도덕적이도록 한다. 또한 영성적 도덕 공동 체 교육을 위해 개인 및 공동체에 대해 의미를 생성하는 것이 필요하고, 교사는 학생들의 영 성적 각성을 자극시키는 촉진자의 역할을 한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to suggest the role of spirituality in moral community, the idea of spiritual moral community and its education. Spiritual moral community approach is to balance spirituality with moral community. Spirituality is the pursuit of the meaning, the relationships among all beings as well as human beings, wholeness and self-reflective existence. Spiritual moral community approach is not to accept moral community of human-centered and individual community-centered but to consider the flourishing life of all communities and every being. Spiritual moral community transcends our community, considering the sense of community and the pursuit of the good. Spiritual moral community education assumes spiritual literacy education and awakening of being. Awareness on the interrelationships of all beings and position of being in universe makes us moral. We need the meaning making of individual and community to form the spiritual moral community. I also suggested the facilitator role to stimulate the spiritual awakening as role of teacher.

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