외국인 중급 유학생의 한국어 음소 인식 및 철자 능력 분석 연구 = A Study on the Analysis of Phonemic Awareness and Spelling Among Intermediate International Students of Korean Language

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 한국어 외국인 중급 유학생의 음소 인식과 철자 능력을 분석하여, 기초 문식성과 한국어 능력 간 상관관계가 있는가를 도출하는 데 목적을 둔다. 이들은 이를 위해 검사 도구를 제작하고 실험을 실시하였다. 실험 결과를 통해 피험자들의 음소 인식, 철자 능력이 한국어 능력과 상관관계가 있음을 확인하였다. 특히 1음절(CV) 구조의 음소 인식과 철자 검사의 세부 영역인 기본모음, ‘ㅑ’계열 모음, ‘ㅘ’계열 모음에서 한국어 능력과의 상관이 두드러지는 것으로 나타났다.
다음으로 피험자들의 음소 인식과 철자 능력의 정확도를 분석한 결과, 음소 인식 정확도 59.92%, 철자의 정확도는 72.48%로 나타났다. 이것은 한국 모국어 아동을 기준으로 볼 때, 초등학교 1학년 수준에 해당하는 결과이다. 이것은 한국어 외국인 유학생의 기초 문식성이 온전히 발달된 수준이 아니라는 점을 의미한다. 또한 본 연구에서는 학습 부진과 관련하여 유의미한 시사점을 모색하기 위해 진급 집단과 유급 집단의 능력을 비교하였다. 그 결과 유급 집단의 정확도가 진급 집단에 비해 현저히 떨어지는 것을 확인하였다. 이를 통해 음소 인식 능력과 철자 능력이 한국어 능력, 한국어 성취도 영향을 미치고 있음을 확인하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aimed to explored the relationship between basic Korean literacy skills and Korean language proficiency among international students who are learning Korean in a university language institute. Participants’ basic Korean literacy skills were measured by a set of tests including phonemic awareness and spelling. One hundred and eight international students who attended intermediate level Korean language classes participated in this study. The results showed that there was a significant correlation between their basic Korean literacy and Korean language proficiency. In particular, notable correlations with Korean language procificency were observed for basic vowels and the diphthongs ㅑ (ya) and ㅘ (wa), which are integral components of phonemic awareness and spelling tests conducted in a one-syllable (CV) structure. Furthermore, participants’ average accuracy in phonemic awareness test was only 59.92% and the average accuracy in spelling test was 72.48%. Considering that the test items were constructed with basic phonetic features of Korean language and orthography, their Korean literacy skills were found to be pretty limited, which were comparable to the native first-graders in Korea. Authors also compared the basic Korean literacy test scores between two groups who passes language course and who failed the course. The findings revealed that the basic literacy skills of the failed group was significantly lower than that of the passed group, indicating that phonemic awaeness and spelling abilities may affect Korean language proficiency and academic achievements. Authors discussed that Korean literacy of the foreign Korean language students are in needs of atttention among educators and researchers

참고문헌 (Reference)

• 1 김지형, "훈민정음의 창제 원리를 활용한 한국어 자모 및 발음 교육 방안" 국어국문학회 (147) : 221-258, 2007
• 2 이미선, "한국으로 유학 온 유학생들의 학술적 글쓰기에 대한 어려움과 원인 탐색 및 요구 분석" 한국국제문화교류학회 10 (10): 391-422, 2021
• 3 이정희, "한국어 학습자의 표현 오류 연구" 경희대학교 대학원 2002
• 4 김은주 ; 박기영, "한국어 학습자의 종성 비음 지각 양상 연구:중국어와 베트남어를 모어로 하는 학습자를 중심으로" 한국국어교육학회 114 : 225-253, 2018
• 5 조철현, "한국어 학습자의 오류 유형 조사 연구" 문화관광부 2002
• 6 전나영, "한국어 학습자를 위한 발음 교육 방안" 국립국어원 25 (25): 2015
• 7 권민지, "한국어 치조 마찰음 /ㅅ/와 /ㅆ/에 대한 중국인과 한국인의 음성적 단서에 따른 음소 지각 양상 연구" 한국외국어대학교 언어연구소 87 : 23-48, 2020
• 8 임정은, "한국어 음소 지각(perception)교육의 중요성:프랑스어권 한국어 초급 학습자들의 발음과 표기에서 나타난 음운적 오류" 국제한국어교육학회 850-876, 2018
• 9 이정희, "한국어 오류 판정과 분류 방법에 관한 연구" 국제한국어교육학회 13 (13): 175-197, 2002
• 10 신지영, "한국어 발음 교육의 이론과 실제" 한글파크 2015
• 11 이종은, "한국어 발음 교수 방법과 모형" 한글학회 10 (10): 327-348, 1997
• 12 조현용, "한국어 교육과 문자 교육 연구" 경희대학교 교육발전연구원 20 (20): 223-236, 2004
• 13 홍성인 ; 전세일 ; 배소영 ; 이익환, "한국 아동의 음운인식 발달" 한국언어청각임상학회 7 (7): 49-64, 2000
• 14 김지혜 ; 오선경, "학습자 변인에 따른 한국어 학습 부진 연구" 우리말학회 (60) : 171-194, 2020
• 15 양민화 ; 김보배 ; 이애진, "파닉스 기반 철자교수가 작문능력에 미치는 영향:학습장애 학생들을 대상으로" 한국작문학회 29 : 241-274, 2016
• 16 이수정, "초급 한국어 학습자들의 발음 수업에 대한 인식 연구" 민족어문학회 93 : 447-470, 2021
• 17 윤혜경 ; 박혜원, "중국조선족 아동의 한글자소-음소 대응능력의 발달과 글자읽기와의 관계에 관한 연구" 한국아동학회 26 (26): 145-155, 2005
• 18 강희숙, "중국인 한국어 학습자의 맞춤법 오류 연구" 한민족어문학회 54 (54): 249-276, 2009
• 19 김지형, "중국인 학습자의 한국어 발음에 대한 한국인 모어 화자의 청각 인지 반응:중국인 학습자의 자음 발음을 중심으로" 국제한국어교육학회 28 (28): 37-60, 2017
• 20 이정희, "중국어권 한국어 학습자의 어휘 오류 연구:원인 분석을 중심으로" 국제한국어교육학회 19 (19): 403-425, 2008
• 21 변찬석 ; 김길순, "음운인식 훈련이 학습장애아의 단어재인에 미치는 효과" 한국특수교육문제연구소 9 (9): 331-351, 2008
• 22 양민화, "음운론적 유형과 형태론적 유형의 초기 철자발달" 한국언어청각임상학회 19 (19): 120-131, 2014
• 23 양민화, "유치원 아동의 철자발달 단기종단연구" 한국언어청각임상학회 14 (14): 14-33, 2009
• 24 이인혜, "외국인 유학생의 한국어 학습 동기 변화 추이와 탈동기⋅재동기 연구" 연세대학교 언어연구교육원 68 : 135-162, 2023
• 25 이선영 ; 김순영, "외국인 유학생의 학업역량 제고를 위한 교과목 개발 사례 연구" 인하대학교 교육연구소 18 (18): 233-250, 2022
• 26 전재은, "외국인 유학생 중도탈락률에 대한 대학기관 수준의 결정 요인 분석" 글로벌교육연구학회 8 (8): 29-51, 2016
• 27 김은정 ; 백경랑 ; 김영태, "외국인 어머니의 모국어 특성을 고려한 음운인식기반 읽기 중재가 읽기부진 베트남 다문화가정 아동의 읽기 및 쓰기 능력에 미치는 효과" 이화여자대학교특수교육연구소 21 (21): 33-58, 2022
• 28 조성민, "외국어로서의 한국어 맞춤법 오류 분석 및 교수방안" 군산대학교 교육대학원 2010
• 29 김영주, "영어권 한국어 학습자의 작문 오류 분석을 통한 철자 발달 연구" 한국교육개발원 36 (36): 125-142, 2009
• 30 안성우 ; 신영주 ; 서유경, "아동의 언어능력 수준에 따른 음운인식 특성 비교 연구:언어영재, 일반, 언어발달지체 아동을 중심으로" 한국언어치료학회 15 (15): 91-113, 2006
• 31 이주희, "베트남 화자의 한국어 모음 지각 연구" 한국음론학회 29 (29): 105-136, 2023
• 32 김지연, "베트남 한국어 학습자의 표기 오류 양상과 표기 교육 방안 연구" 경상대학교 일반대학원 2020
• 33 지문건, "몽골인 한국어 학습자의 한국어 쓰기와 한글 맞춤법의 구조 관계" 대한언어학회 26 (26): 225-243, 2018
• 34 "데이터포털_대한민국 공식 전자정부 누리집"
• 35 김수연, "대학생의 학업지속과 중도탈락 요인 분석" 한국교육개발원 33 (33): 33-62, 2006
• 36 강승호, "대학생의 학업성취와 중도탈락 생각에 영향을 미치는 변인 분석" 한국교육평가학회 23 (23): 29-53, 2010
• 37 정제영 ; 선미숙 ; 정민지, "대학생의 중도탈락에 영향을 미치는 대학수준 요인 분석" 서울대학교 교육연구소 16 (16): 57-76, 2015
• 38 정혜림 ; 김보배 ; 양민화 ; 이애진, "다문화가정 난독증 위기 아동을 위한 예방적 접근: 한글파닉스 교수의 효과성 탐색" 대구대학교 한국특수교육문제연구소 17 (17): 297-321, 2016
• 39 양민화 ; 김보배, "기초학력 지원프로그램으로서 개별화 한글 파닉스 CAI 교육의 원격 수업과 원격-대면 혼합 수업의 효과 비교" 한국특수교육학회 56 (56): 139-158, 2022
• 40 김보배 ; 양민화, "기초 한글 철자능력 측정을 위한 무의미단어 한글 철자 발달검사도구 (KDSA-NW) 개발연구" 한국언어청각임상학회 22 (22): 296-308, 2017
• 41 권혜진, "개인, 교육기관, 사회적 변인이 사이버대 재학생의 중도탈락의도 결정에 미치는 영향" 한국콘텐츠학회 10 (10): 404-412, 2010
• 42 Drucker, M. J., "What reading teachers should know about ESL learners" 57 (57): 22-29, 2003
• 43 김옥연 ; 박은성, "The utility of indirect written corrective feedback for learners with different proficiency levels" 이중언어학회 68 : 1-26, 2017
• 44 Ganske, K., "The developmental spelling analysis : A measure of orthographic knowledge" 6 (6): 41-70, 1999
• 45 National Reading Panel, "Teaching children to read: An evidence-based assessment of the scientific research literature on reading and its implications for reading instruction: Reports of the subgroups" National Institute of Child Health and Human Development, National Institutes of Health 2000
• 46 Read, C., "Pre-school children's knowledge of English phonology" 41 (41): 1-34, 1971
• 47 Ehri, L. C., "Phonemic awareness instruction helps children learn to read : Evidence from the National Reading Panel's meta-analysis" 36 (36): 250-287, 2001
• 48 "ODA 통합 누리집"
• 49 Juel, C., "Learning to read and write : A longitudinal study of 54 children from first through fourth grades" 80 (80): 437-, 1988
• 50 윤은경, "L1과 L2의 음절구조 차이에 대한 실험음성학적 지각 실험" 동양어문학회 64 : 409-438, 2015
• 51 Linan-Thompson, S., "Effectiveness of supplemental reading instruction for second-grade English language learners with reading difficulties" 103 (103): 221-238, 2003
• 52 Invernizzi, M., "Developmental-spelling research : a systematic imperative" 39 (39): 216-228, 2004
• 53 Stanovich, K. E., "Developmental changes in the cognitive correlates of reading ability and the developmental lag hypothesis" 21 (21): 267-283, 1986
• 54 Stahl, S. A., "Defining phonological awareness and its relationship to early reading" 86 (86): 221-234, 1994
• 55 Williams, J. A., "Classroom conversations : Opportunities to learn for ESL students in mainstream classrooms" 54 (54): 750-757, 2001
• 56 양민화, "CAI 기반 원격 한글파닉스 교수에 대한 일반 난독증 아동과 다문화가정 난독증 아동의 학습반응 비교" 한국초등교육학회 33 (33): 139-167, 2020