외국인 대학원생을 위한 사고도구어 교육 방안 연구 : 한국어교육전공 석사학위논문 서론을 중심으로

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this paper is for foreign graduate students majoring in Korean language education to acquire the vocabulary and expressions of academic writing in academic vocabulary. To enhance academic writing abilities, it is inevitable to address vocabulary education representing expressions. Academic tests can be broadly classified into three categories: 'basic vocabulary, technical vocabulary, and academic vocabulary.' Basic vocabulary, as essential vocabulary in language acquisition, should be sufficiently acquired by foreign students majoring in Korean language education. While enrolled in major courses, students may encounter specialized terminology used in their fields, yet there is a relatively insufficient focus on education regarding academic vocabulary. Therefore, to address this issue, this study aims to select and explore academic vocabulary manifested in the introduction sections of thesis papers, enabling foreign graduate students majoring in Korean language education to accurately utilize academic vocabulary.
In Chapter I, briefly introduces the concept of the concept of academic vocabulary before proceeding with the research, presents the necessity of necessity of education and learning of academic vocabulary in the field of Korean language education and reviews related prior research.
In Chapter II, the theoretical background of this study was established by defining and examining the characteristics of academic vocabulary, and the classification of academic vocabulary was explored to devise educational strategies for this study. In particular, the criteria for classifying academic vocabulary were elaborated, and functions were established based on the classification criteria in the process of writing introduction sections of thesis papers in line with the educational objectives of this study.
In Chapter III, a survey was conducted to determine the specific academic vocabulary education needed by foreign graduate students majoring in Korean language education. The survey confirmed the lack of awareness of academic vocabulary and the need for education.
In Chapter IV, academic vocabulary and expressions for education purposes were selected for foreign graduate students majoring in Korean language education. Texts for analysis were collected from the introductions of the top three theses published by the top five graduate schools in popularity order. Frequently occurring academic vocabulary were extracted from the introduction sections, examining their collocational relationships and providing corresponding expressions of academic vocabulary.
In Chapter V, a special lecture series for graduate students majoring in Korean language education was established, and a curriculum plan was devised by dividing the selected academic vocabulary and expressions into five sessions according to the results of classification. A teaching and learning guide for the first session was proposed.
This study is significant in classifying academic vocabulary based on their functions manifested in thesis writing in the field of Korean language education, and it is also significant in devising educational strategies by providing not only vocabulary but also expressions of academic vocabulary.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 한국어교육 전공 외국인 대학원생이 학술적 글쓰기에 사고도구어 어휘와 표현을 습득하는 데에 있다. 학문적 글쓰기 능력을 향상시키려면 어휘와 표현을 나타낸 어휘 교육을 다루는 것을 피할 수 없다. 학술적 테스트는 크게 ‘기초 어휘, 전문어, 사고도구어’ 세 가지로 분류할 수 있다. 기초 어휘는 언어 습득에서 최소한의 필수 어휘로서 한국어교육학을 전공하는 외국인 유학생이라면 충분히 습득할 수 있다. 한편 전공과목을 수강하면 전공 분야에서 사용하는 전문어도 접할 수 있지만 사고도구어에 대한 교육은 비교적으로 부족한 실정이다. 그러므로 이 문제를 해결하기 위해 본 연구는 한국어교육 전공 외국인 대학원생을 대상으로 사고도구어를 정확하게 사용할 수 있도록 학위논문 서론 부분에 나타난 사고도구어를 선정하고 교육 방안을 모색하고자 하였다.
Ⅰ장에서는 연구를 진행하기에 앞서 사고도구어의 개념을 간단하게 소개하고 한국어 교육 분야에서 사고도구어의 교육 및 학습 필요성을 제시했으며, 이와 관련된 선행 연구을 검토하였다.
Ⅱ장에서는 본 연구의 이론적 배경이 되는 사고도구어의 정의, 특징에 대해 알아보았고 본 연구에서 교육 방안을 마련하기 위해 사고도구어의 분류에 대해 살펴보았다. 특히 사고도구어의 분류 기준에 대해 자세히 다루어지고 본 연구의 교육 목적이 맞게 학위논문 서론을 작성하고 글쓰기의 절차에 따라 분류 기준으로 정립하였다.
Ⅲ장에서는 실제 한국어교육 전공 외국인 대학원생이 어떤 사고도구어 교육을 필요한지를 파악하기 위해 요구 조사를 실시하였다. 조사 결과에 따라 사고도구어에 대한 인지가 부족하고 교육 필요로 하는 사실을 확인하였다.
Ⅳ장에서는 한국어교육 전공하는 외국인 대학원생을 위해 교육용 사고도구어 어휘와 표현을 선정하였다. 분석 텍스트는 한국어교육 전공 석사학위 논문을 제일 많이 발표한 5개 대학원에서 인기도순으로 상위 각 3편의 논문을 수집하여 서론 내용으로 구축하였다. 서론 부분에서 고빈도로 나타난 사고도구어를 추출하며 연어 관계를 살펴보고 사고도구어 표현을 같이 제시하였다.
Ⅴ장에서는 한국어교육 전공 대학원생을 위한 특강을 개설하여 앞서 선정된 사고도구어 어휘와 표현을 분류의 결과에 따라 5차시로 나누어 수업 계획서를 모색했으며 1차시의 교수-학습 지도안을 제안하였다.
본 연구는 한국어교육 분야의 학위논문에서 나타난 사고도구어를 선정하여 작성에 있는 기능에 따라 사고도두어를 분류하는 것에 의의가 있으며 사고도구어를 어휘뿐만 아니라 표현까지 제시하여 교육 방안을 마련하는 것에 의의가 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1.1 연구 목적 1
• 1.2 선행 연구 2
• 1.3 연구 방법 6
• Ⅱ. 이론적 배경 8
• 2.1 사고도구어의 개념 8
• 2.2 사고도구어의 특징 10
• 2.3 서론 구성에 따른 사고도구어 분류 11
• Ⅲ. 사고도구어 교육에 대한 요구 조사 19
• 3.1 조사 대상 및 방법 19
• 3.2 조사 결과 20
• Ⅳ. 사고도구어 교육 어휘 및 표현 선정 26
• 4.1 선정 기준 26
• 4.2 선정 결과 28
• 4.2.1 사고도구어 어휘 28
• 4.2.2 사고도구어 표현 32
• Ⅴ. 사고도구어 교육 방안 36
• 5.1 교육 설계 36
• 5.2 교수-학습 지도안 44
• Ⅵ. 결론 53
• 참고문헌 55
• 부록 1. <사고도구어에 대한 요구 조사> 59
• 부록 2. <1차시 활동지> 62
• 국문초록 65
• ABSTRACT 67