KCI등재
한문과 인성교수학습 방법 및 평가 사례 = Classic Chinese character and personality education teaching and learning methods and evaluation examples
저자
발행기관
한국한문교육학회(The educational Society of Korean Chinese Classics)
학술지명
한문교육논집(Journal of Chinese Characters Education in Korea (CCEK))
권호사항
발행연도
2016
작성언어
Korean
주제어
KDC
810.5
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
239-273(35쪽)
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제공처
본 논문은 ‘한문과 인성’의 교실수업 구현 방법에 집중하여, 교육과정에 제시된 교수·학습 및 평가 방법에 대한 안내의 성격을 가진다. 제시된 교수·학습 및 평가방법은 현장 한문교사들이 이미 활용해오던 것들에 기초를 두고, ‘名言·名句를 활용한 수업 -핵심 사상 찾기와 암송하기-’, ‘영상 매체를 활용한 토의·토론하기’ ‘자경문(自警文)문 만들기’ ‘성찰일지 쓰기’와 같이 ‘인성교육’의 측면을 부각시키기 위해 사례별로 인성교육요소를 제시하였으며, 목표-내용-방법[교수·학습 단계] -평가가 유기적으로 연결되어 하나의 수업을 구현할 수 있도록 구성하였다.추상적이고 규범적인 텍스트 중심의 한문교과 인성교육이 구체적인 내용과 방법을 가진 생활교육으로 변화하기 위해서 첫째, 인성교육의 구체적 방향을 정해야 한다. 인성교육개념을 규정하는 일로부터 인성의 덕목을 정리하는 작이 필요하다.둘째, 인성교육을 구현할 다양한 유형의 한문 자료 발굴이 적극적으로 이루어져야 한다. 셋째, 정의적 특성을 제대로 반영한 교수·학습 및 평가 방법의 개발이 이루어져야 한다
더보기This article will focus on the achievement of ‘classic Chinese character and personality education’ in classroom. It particularly informs the teaching and learning methods and evaluation examples in curriculum. The teaching and learning methods and evaluation examples in this article are based on what classic Chinese character teachers has been teaching for years, they emphasize the personality education for using these methods as 名言(a wise saying)·名句(a famous phrase)_in classroom, -finding a core idea and memorizing-’, ‘discussion and debate of using media of image’ ‘making Ja-kyung-moon(自警文)’ ‘writing a self-examination diary’. They suggest the elements of personality education in cases, goal-content-method [teaching·learning stage]-evaluation are united so that it will be achieved in classroom. The researcher will propose three suggestions for the practical and living education because the education of classic Chinese character and personality education which are based on abstract and normative texts should be changed into specific contents and methods. First of all, the specific direction of personality education has to be determined. They need to decide the concept of personality education through the arrangement the virtue of personality education. Secondly, the various materials of classic Chinese character need to be developed to achieve the effective personality education. It is not easy to expect spontaneous participation of learners and effects of personality education from the class which is full with ordinary texts and normative atmosphere. Thirdly, affective characteristics of teaching-learning and evaluation are need to be developed. ‘Classic Chinese character and morality’ prefer pursuing the wisdom and thought of ancestors than conceptual principles and knowledge. It is important to develop attitude of practicing and confirm the formation. In order to achieve the continuous change and progress of learners, various teaching and learning methods and observation should be developed. Finally, achievement standard should specifically be embodied. The personality education in classic Chinese character offer opportunities to have self-examination so that learners continuously reflect themselves to mirror of classic, and it is important that they choose to practice by themselves. The texts of personality education which has elements of morality does not mean that they can achieve effective personality education. They need continuous attempts, and how they choose and achieve them through specific considerations and challenges in diverse ways.
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