교육복지대상 청소년의 자기효능감을 위한 가상악기 중심 음악 프로그램 사례연구

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 가상악기 중심 음악 프로그램을 통한 교육복지대상 청소년의 자기효능감 변화를 살펴보기 위한 사례연구이다. 연구 참여자는 교육복지대상 청소년으로 C도 소재의 청소년문화센터 이용자 중 자발적으로 연구 협조 의사를 밝힌 2명의 청소년이다. 본 연구는 2019년 8월 30일부터 11월 8일까지 주 1~2회, 매 회기 50분씩, 총 12회기의 프로그램으로 진행되었다. 가상악기 중심 음악 프로그램은 선호하는 가상악기 음색 찾기를 통한 자기효능감 탐색, 가상악기를 사용한 즉흥연주 및 트랙 만들기를 통한 자기효능감 증진의 단계와 가상악기를 활용한 음악 만들기를 통한 자기효능감 강화 단계로 구성되었다. 프로그램의 효과를 알아보기 위해 자기효능감 척도를 프로그램 시행 전과 후에 측정하였으며, 하위 요인과 관련하여 세션 내에서 보이는 참여자의 음악적·언어적 반응을 기록하고 분석하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 자기효능감 척도 측정 결과 참여자 모두 사전 점수에 비해 사후 점수가 증가하였다. 참여자 모두 자신감 점수는 사전 점수에 비해 사후 점수가 감소하였으나, 자기조절효능감과 과제난이도 선호 점수는 증가하였다. 둘째, 자기효능감 하위 요인 관련 음악적·언어적 반응에서 참여자 모두 자신의 과제수행 능력에 대해 긍정적으로 평가하였으며 새로운 과제에 대한 도전의식을 확인할 수 있었다. 연구결과를 토대로 본 연구의 의의를 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 가상악기 중심 음악 프로그램은 교육복지대상 청소년의 자기효능감 증진에 긍정적인 영향을 미침으로써, 교육복지대상 청소년의 학업성취와 학교 적응에 도움을 줄 수 있다. 둘째, 음악치료 분야에서 교육복지대상 청소년의 자기효능감을 위한 연구는 다른 치료 분야에 비해 부족하였다. 이러한 상황에서 본 연구는 교육복지대상 청소년을 대상으로 하는 음악치료 연구 영역을 확대하는데 있어 참고할 수 있는 자료를 제시하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study is a case study to examine the changes in self-efficacy of adolescents who are on education welfare through a virtual studio technology instrument music program(VSTi music program). Two teenagers, who are educational welfare adolescents and youth cultural center users, located in province C, willingly volunteered to cooperate with this study. This study was conducted once or twice a week with a total of twelve sessions, 50 minutes each from August 30th, 2019 to November 8th, 2019. The VSTi music program consisted of finding self-efficacy through exploring virtual studio technology instrument, enhancing it through improvising and making music tracks using VSTi, and confirming it through making music using virtual instruments. To evaluate the effectiveness of the program, the self-efficacy scale was measured before and after the program was implemented, and the musical and linguistic responses of participants in the session were recorded and analyzed. The results of this study are following: First, the participants had higher scores in self-efficacy scale after the program. The confidence scores were decreased, but self-regulating effectiveness scores and task difficulty preference scores were increased. Second, in the musical and linguistic responses related to self-efficacy, the participants positively evaluated their ability to achieve their tasks, and confirmed their challenges to new tasks. Based on the results, the significances of this study are as follows: first, a VSTi music program could help adolescents in educational welfare to achieve academic achievement and school adjustment by positively affecting on improving their self-efficacy. Second, studies on the self-efficacy of adolescents in educational welfare in the field of music therapy were insufficient compared to other fields of therapy. In this situation, this study presented data that can be used to expand the area of music therapy studies for adolescents in educational welfare.

목차 (Table of Contents)

• 표 목차 iii
• 그림 목차 iv
• 국문초록 v
• 제 1 장 서론 1
• 제 1 절 연구의 필요성 및 목적 1
• 제 2 절 연구 문제 6
• 제 3 절 용어 정의 7
• 제 2 장 이론적 배경 9
• 제 1 절 교육복지대상 청소년 9
• 가. 교육복지대상 청소년의 정의 9
• 나. 교육복지대상 청소년의 심리적 특성 10
• 제 2 절 자기효능감 12
• 가. 자기효능감의 개념 12
• 나. 교육복지대상 청소년의 자기효능감 14
• 제 3 절 가상악기 중심 음악 프로그램 15
• 가. 가상악기 중심 음악 프로그램의 개념 및 특성 15
• 나. 교육복지대상 청소년의 자기효능감을 위한 가상악기 중심 음악 프로그램 17
• 제 3 장 연구방법 19
• 제 1 절 연구 대상 19
• 제 2 절 연구 설계 및 절차 22
• 제 3 절 측정 도구 및 연구도구 24
• 제 4 절 자료 분석 방법 27
• 제 5 절 가상악기 중심 음악 프로그램 28
• 가. 가상악기 중심 음악 프로그램의 타당도 평가 28
• 나. 가상악기 중심 음악 프로그램의 단계별 목표 29
• 다. 가상악기 중심 음악 프로그램의 구성 30
• 제 4 장 연구 결과 39
• 제 1 절 가상악기 중심 음악 프로그램이 교육복지대상 청소년의 자기효능감에 미치는 영향 39
• 가. 자기효능감 척도 결과 및 하위 요인별 사전·사후 점수 결과 39
• 제 2 절 가상악기 중심 음악 프로그램 참여자의 자기효능감 내용분석 41
• 가. 참여자 A의 자기효능감 하위 요인별 내용분석 41
• 나. 참여자 B의 자기효능감 하위 요인별 내용분석 48
• 제 5 장 논의 및 결론 53
• 제 1 절 논의 53
• 가. 가상악기 중심 음악 프로그램과 교육복지대상 청소년의 자기효능감 53
• 나. 가상악기 중심 음악 프로그램의 치료 전략 54
• 제 2 절 결론 및 제언 55
• 참고문헌 57
• 부록 65
• Abstract 72