박물관교육 평가기준 개발 연구 : 가드너의 미래를 위한 다섯 가지 마음을 중심으로 = Research on development of museum education evaluation standards focused on Gardner's five minds for the future

국문 초록 (Abstract)

지금까지 박물관은 사회와 사회발전에 기여하는 기관으로 인정되어 왔다. 그러나 오늘날에는 객관적 자료로서 이를 증명할 것을 요구받고 있는 가운데 박물관교육에 대한 공식평가가 하나의 해결 방안이 될 수 있다. 본 연구는 교육심리학자 Howard Gardner가 제시한 다섯 가지 마음, 훈련, 종합, 창의, 존중, 윤리적 마음을 오늘날의 사회구성원들이 성공적 삶을 위해 필요한 마음들이라고 전제하고 박물관교육이 나아가야 할 방향으로 판단하였다. 따라서 박물관교육이 이러한 마음들을 계발하고 있는가에 대한 평가기준 개발은 박물관교육의 공식적 평가를 위해서 그리고 박물관의 사회적 기여 확인을 위해서 의의가 있는 일이라고 판단하였다.
본 연구는 박물관교육을 전시와 박물관 교육프로그램으로 그 범위를 정하고 구조화된 박물관 교육프로그램을 평가기준 적용대상으로 정하였다. 오늘날의 박물관교육프로그램은 전시실 학습을 포함하고 있어서 실제적으로는 전시실 학습을 포함한 박물관 교육프로그램 평가에 관한 연구이다. 본 연구의 절차는 우선 박물관 교육프로그램의 기본 바탕이 되는 박물관교육의 개념과 특성, 박물관 교육프로그램의 이용자 구분과 유형을 논하고 박물관교육의 평가개념과 방법들을 논하였다. 다음으로 Gardner의 다섯 가지 마음을 중심으로 박물관교육 이론 및 관련 제(諸) 이론에 대한 고찰과 Gardner의 다섯 가지 마음에 대한 논의를 통하여 평가준거와 평가지표를 추출하였다. 총 14개 평가준거와 89개의 평가지표를 추출하였다. 박물관교육 이론 및 제 관련 이론으로는 Falk & Dierking의 박물관학습 경험 상호작용 모형(Interactive Experience Model), Rogers 사람중심 상담이론, Bloom의 교육목표분류, Maslow의 학습환경 이론을 택하였으며 Csiszentihalyi and Rochberg-Halton, Chambers, Boekaerts, Kolb, McCarthy, Gardner, Vygotsky의 주장들도 반영하였다. 그리고 본 논문이 목적으로 하는 다섯 가지 마음 관련 평가기준은 Gardner, Linda Elder & Richard Paul, Velasquez, Andre, Shanks, Meyer의 주장을 바탕으로 하였다.
총 14개 평가준거와 89개의 평가지표로 구성된 평가기준을 델파이(Delphi) 조사 방법에 의해 박물관 종사자(박물관교육자 및 관계자)와 박물관교육 전공자(박사과정 수료 및 졸업)를 대상으로 각 평가지표에 대한 연구자 관점의 중요도를 측정하였다. 또한 박물관교육의 실천 그룹으로서 박물관 도슨트(문화관광해설사와 과학해설사) 관점의 중요도를 측정하였다. 델파이 조사는 2회에 걸쳐 실시되었다. 2차 델파이 조사에서는 박물관 종사자와 박물관교육 전공자만을 대상으로 실시하였다. 조사는 5점 리커드 척도 설문조사지를 사용하였으며 박물관 종사자와 박물관교육 전공자는 전사 설문조사 방법으로, 박물관 도슨트는 면대면 설문조사 방법으로 이루어졌다. 설문조사 응답결과는 SPSS PASW Statistics 18로 처리 분석하였다. 대체적으로 각 평가지표에 대해 응답자들은 평균적으로 중요하다는 반응을 나타내었다. 대부분의 응답이 리커드 척도 4점 내외의 중요도를 나타내었으며 개별 평가지표가 적절하고 필요하다는 반응을 보였다.
박물관 종사자 및 박물관교육 전공자 그룹과 박물관 도슨트 그룹 사이에는 중요도 관점에서 차이를 보였다. 박물관 종사자와 박물관교육 전공자들이 박물관 도슨트 그룹에 비해 높은 중요도 관점을 나타내었는데 이는 박물관 종사자와 박물관교육 전공자들의 박물관교육에 대한 이해가 상대적으로 높기 때문으로 판단된다. 박물관 도슨트 그룹의 박물관교육 활동이 해설중심으로 이루어지고 있어서 박물관교육을 지식의 전달과 습득이라는 범주로 이해하고 있을 가능성이 높다. 이는 박물관 도슨트 그룹을 위해 박물관교육의 개념과 특성, 유형 및 이론에 대한 교육이 필요하다는 것을 제시한 것으로 이해할 수 있다.
평가준거별로 중요도에서 다소간의 차이가 있다. 특히 학습저해(동기적)요소와 종합하는 마음은 다소 낮은 중요도를 나타내었다. 그러나 박물관교육은 자율학습공간으로서 내재적 동기 유지가 매우 중요하다. 그리고 박물관교육은 실물기반 교육으로서 총체적 학습을 위한 최적의 환경(박물관)에서 이루어지는 교육이다. 이는 종합하는 마음이 계발될 수 있는 환경을 뜻한다. 또한 종합하는 마음은 훈련된 마음과 함께 사회구성원들에게 매우 필요한 마음이라는 점에서 학습저해(동기적)요소 평가준거와 종합하는 마음 평가준거는 박물관교육이 고려해야 할 것으로 판단된다.
같은 평가준거의 개별 평가지표 간에 상당한 차이가 있는 준거그룹도 있다. 그러나 몇몇의 예외적인 경우를 제외하면 각 평가준거 내에서의 중요도 성향은 비슷한 정도를 나타내어 평가지표의 안정성에는 문제가 없는 것으로 판단된다. 따라서 본 연구가 개발한 평가기준은 가드너의 다섯 가지 마음 계발을 중심으로 하는 박물관 교육프로그램 평가기준으로서 그 적실성이 검증되었다고 할 수 있다.

목차 (Table of Contents)

• 제1장
• 서론 1
• 제1절 연구의 필요성과 목적 1
• 제2절 연구문제 4
• 제3절 연구방법 및 절차 7
• 제4절 선행 연구 9
• 제2장 박물관교육의 개념과 특성 14
• 제1절 박물관교육의 개념 14
• 제2절 박물관교육의 특성 19
• 가. 실물기반(object-oriented) 교육 19
• 나. 박물관 이용자(audience, visitor, user) 중심 교육 25
• 다. 조력자(facilitator)로서의 박물관교육자(museum educator) 30
• 라. 공간의 특성 35
• 제3장 박물관교육 이용자 구분과 교육프로그램 유형 40
• 제1절 박물관교육 이용자 구분 40
• 제2절 박물관 교육프로그램 유형 43
• 가. 교육프로그램 유형의 결정 요인 44
• 나. 교육프로그램의 유형의 이론적 근거 46
• 다. 박물관 교육프로그램의 주요 유형 50
• 제3절 박물관 교육프로그램 유형 현황 55
• 가. Charleston Museum(CM)의 교육프로그램 유형 56
• 나. 국립중앙박물관의 교육프로그램 유형 60
• 다. 서울역사박물관의 교육프로그램 유형 64
• 라. 부산박물관의 교육프로그램 유형 66
• 마. 삼성어린이박물관의 교육프로그램 유형 68
• 제4장 박물관교육 평가에 대한 논의 73
• 제1절 박물관교육 평가 개념 73
• 제2절 박물관교육 평가의 발전 75
• 제3절 박물관교육 평가의 대상과 수준 및 주기 79
• 가. 평가대상 79
• 나. 평가수준(Level of evaluation) 80
• 다. 평가 순환 및 주기(Evaluation cycle) 82
• 제4절 박물관교육 평가자료 수집 83
• 제5장 박물관교육 관련 이론과 평가지표 87
• 제1절 Falk & Dierking의 박물관학습 경험 상호작용 모형
• (Interactive Experience Model) 87
• 가. 개인적 요소(personal context) 88
• 나. 사회적 요소(social context) 97
• 다. 물리적 요소(physical Context) 98
• 제2절 박물관교육 관련 이론들 99
• 가. Carl Rogers의 이론 - 조력자로서의 박물관교육자 100
• 나. Benjamin Bloom의 교육목표분류학 - 학습 주제 101
• 다. Maslow, Gammon, Alt & Show의 이론- 학습환경 및
• 학습저해 요소 111
• 제6장 훈련, 종합, 창의, 존중, 윤리적 마음에 대한 논의와 관련 평가지표 114
• 제1절 훈련된 마음(The Disciplined Mind) 116
• 가. 훈련된 마음의 특성 116
• 나. 훈련된 마음 관련 평가지표 121
• 제2절 종합하는 마음(The Synthesizing Mind) 124
• 가. 종합하는 마음의 특성 126
• 나. 종합하는 마음 관련 평가지표 127
• 제3절 창의적 마음(The Creating Mind) 128
• 가. 창의적 마음의 특성 129
• 나. 창의적 마음 관련 평가지표 130
• 제4절 존중하는 마음(The Respectful Mind) 132
• 가. 존중하는 마음의 특성 132
• 나. 존중하는 마음 관련 평가지표 133
• 제5절 윤리적 마음(The Ethical Mind) 135
• 가. 윤리적 마음의 특성 135
• 나. 윤리적 마음 관련 평가지표 137
• 제7장 박물관 교육프로그램 평가기준 개발 141
• 제1절 평가문제와 문헌 연구에 의해 추출된 평가준거와 평가지표 141
• 가. 평가문제 141
• 나. 평가준거와 평가지표 141
• 제2절 연구자 관점의 평가기준 개발 146
• 가. 델파이 조사 146
• 나. 조사 기간, 방법 및 대상 146
• 제3절 평가준거와 평가지표의 적실성 검증 148
• 가. 평가지표 중요도 측정에 대한 설문조사 기본 통계 분석 149
• 나. 평가준거별 개별 평가지표에 대한 응답자의 중요도 인식 153
• 다. 최종 평가기준 제시와 적용방안 170
• 제8장 결론 179
• 제1절 요약 및 결론 179
• 제2절 제언 184
• 참고문헌
• 부록
• 영문초록

참고문헌 (Reference)

• 1 RetrievedDecember24, "April)", 2008
• 2 한양대학교 한국교육문제연구소, "마음", 2008
• 3 Collins, "Museums", 1981
• 4 Institute.Oct.11-12, "July_Weil", 2003
• 5 Smith, "KurtLewin", 2009
• 6 Martined. by Levit, "Curriculum", 1971
• 7 최인수, Csikszentmihalyi, "Flow,몰입", "Flow, 2004
• 8 Kuhn, Felton, "How DoIKnow", 2007
• 9 Bruner, "Actual Minds", Actual minds, 1986
• 10 한국교육대학 연합회 미술분과 교재편찬 위원회, "미술교육", 학문사, 1979
• 11 TechnicalSpecifications.HayGroup.RetrievedSept.9, "fromhttp://www", 2009
• 12 Bruner, Jerome S, "Acts of meaning", Harvard University Press, 1990
• 13 Vygotsky, Lev S., "Mind in Society", MindinSociety, 1978
• 14 Bower, "Mood and Memory", Moodandmemory, 1981
• 15 Gerorge, "VisitingHistory", 1990
• 16 RetrievedJanuary8, "from http://mlc", 2010
• 17 성태제, "연구방법론", 학지사, 2006
• 18 Housen, "Aestheticthought", 2002
• 19 41679, "fromhttp://stwww", 2010
• 20 Paul, Scriven, "Critical thinking", 1992
• 21 ShariTishmanS, "LearninginMuseums", 2005
• 22 NationalDocentSymposium Council, "TheDocentHandbook", 2001
• 23 Williams, "Teachingortouring?", 1976
• 24 Thangaratinam, "TheDelphiTechnique", 2005
• 25 InstiuteforLearningInnovation, "ThinkingThroughArt", 2005
• 26 Stipek, "Motivation to learn", 1988
• 27 Sullivan, "TransformingMuseums", 1996
• 28 김형숙, "미술과과 소통", 2001
• 29 RetrievedSept1, "/Eye_of_the_Beholder", null
• 30 Graetz, "Meaning-makingandart", 1984
• 31 Hudson, Kenneth, "Museums of influence", Cambridge University Press, MuseumsofInfluence, 1987
• 32 Gardner, "ResponsibilityatWork", 2007
• 33 Falk, Dierking, Adams, "ThingsChange:museums", 2003
• 34 Vygotskii, L. S, "Thought and language", MIT Press, ThoughtandLanguage, 1962
• 35 Eisner, "BenjaminBloom 1913-99", 2000
• 36 Finn, David, "How to visit a museum", Abrams, 1985
• 37 Johnson, "In-depth interviewing", 2002
• 38 AmericanAssociationofMuseums, "MuseumsforNew Century", 1984
• 39 Falk, John H, "The museum experience", Left Coast Press, 2011
• 40 August20-24, "Wien,Austria:Schlebr?", "Wien, 2007
• 41 Andorson, Krathwohl, "A taxonomy forlearning", 2001
• 42 Morgan, "FocusGroupInterviewing", 2001
• 43 HamiltonB, "How toUsetheRightsTest", 2009
• 44 Hein, George E., "Learning in the museum", Routledge, LearningintheMuseum, 1998
• 45 김종서, "최신 교육학개론", 교육과학사, 최신 교육학개론, 2009
• 46 IsabellaStewartGardnerMuseum, "EmbargoedRelease:March8", 2007
• 47 Cohen, "Memorysystemsofthebrain", 1986
• 48 Warren, "QualitativeInterviewing", 2001
• 49 Bruner, Jerome S, "The process of education", Vintage Books, TheProcessofEducation, 1960
• 50 하계훈, "한국박물관교육학", 2010
• 51 Elder, Paul, "(박진환?김혜숙 역)", 2006
• 52 Gardner, Howard, "Five minds for the future", Harvard Business School Press, 2008
• 53 Blais, "TextintheExhibitionMedium", 1995
• 54 Hooper-Greenhill, Eilean, "Museums and their visitors", Routledge, 1994
• 55 Alt, "A Museums& CommunityToolkit", 2002
• 56 Hein, George E., "Museums, places of learning", American Association of Museums Education Committee, 1998
• 57 Doering, Pekarik, "Strangers,Guests,orClients?", "Strangers, 1999
• 58 Maslow, "A theory of human motivation", A TheoryofHumanMotivation, 1943
• 59 Hooper-Greenhill, Eilean, "Museum and gallery education", Leicester University Press, Museum andGalleryEducation, 1991
• 60 Confer, Sawyer, Langer, "TeachingdisciplinaryThinking", 1993
• 61 Housen, "TheEyeoftheBeholder:Research", 1999
• 62 Nichols, Adams, "VisitorSurveys:AUser'sManual", 1999
• 63 Falk, "Visitors:who doesn't and why", 1998
• 64 배기동, "문화유산과 자연유산", 2006
• 65 강인애, "박물관교육의 다양성", 문음사, 2010
• 66 Hong, "좁은문으로 들어가라", 2009
• 67 Studies, "Studies,UniversityofLeicester", "Studies, 2009
• 68 NationalScienceFoundation.(, "User-FriendlyHandbookforMixed", 1997
• 69 이난영, "박물관학 입문(개정판)", 1993
• 70 Talboys, "Museum Educator'sHandbook(2nded)", 2005
• 71 Schuster, "TheaudienceforAmericanArtMuseums", 1991
• 72 곽현선, 김명희, "학교에서의 창의성 평가", 2005
• 73 Rogers, "A WayofBeing,사람-중심 상담", "A WayofBeing, 2007
• 74 Chambers, "Beyond"aha!“:Motivatingvisitors", "Beyond""aha!“:Motivatingvisitors", 1990
• 75 Graburn, "Themuseum andthevisitorexperience", 1977
• 76 Sheppard, "BuildingMuseum & SchoolPartnership", 1993
• 77 안광선, "교육기관으로서의 박물관", 박물관학회, 한국박물관학회 박물관학보.219-231, 1998
• 78 Costa, "Assessingandreportingonhabitsofmind", 2000
• 79 Bruner, Jerome S, "On knowing:essays for the left hand", Belknap Press of Harvard Univ. Press, 1979
• 80 Shuh, "Teaching yourselftoteachwithobjects", 1985
• 81 Deetz, "Thelinkfrom objecttopersontoconcept", 1981
• 82 한양대학교 한국교육문제연구소, "창의성과 학교교육 자료집", 2003
• 83 Munley, "AreMuseum EducatorsStillNecessaryInG", 2006
• 84 Dufresne-Tass?, "CulturalDiversityDistanceandLearning", 2000
• 85 Hooper-Greenhill, "Museums and the shaping of Knowledge", 1992
• 86 Wetterlund, Sayre, "2003ArtMuseum EducationProgramsSurvey", 2003
• 87 Alt, "CharacteristicsofIdealMuseum Exhibits", 1984
• 88 Anderson, "A CommonWealth:MuseumsintheLearningAge", 1999
• 89 Ritchhart, "CultivatingaCultureofThinkinginMuseums", 2007
• 90 Downey, "Evaluation:MultipurposeAppliedResearch", 2002
• 91 Sandell, Dodd, "IncludingMuseums:Perspectivesonmuseums", 2001
• 92 Kolb, "TheKolbLearningStyleInventory-Version3", 2005
• 93 Weil, "Transformedfrom acemeteryofbric-a-brac", 1999
• 94 안광선, "박물관교육과 박물관 활성화", 1999
• 95 MD: InstituteforLeaningInnovation.RetrievedAugust19, "CIPP EvaluationModelChecklist.Retrieved", 2002
• 96 Felton, "ColonialWilliamsburg-A BlackPerspective", 1973
• 97 Facione, "CriticalThinking:WhatItIsandWhyItCounts", 2010
• 98 김종대, "박물관과 교육의 이론과 실제", 2009
• 99 RetrievedSept1, "QualitativeEvaluationChecklist.Retrieved", 2003
• 100 McCoy, Grinder, "TheGoodGuide:A sourcebookforInterpreters", 1985
• 101 Born, "CommunityCollaboration:A New Conversation", 2006
• 102 Ausubel, David Paul, "Educational psychology : a cognitive view", Holt, Rinehart and Winston, 1978
• 103 Ramsey, "EducationalWorkinMuseumsoftheUnitedStates", 1938
• 104 Serrell, Beverly, "Exhibit labels : an interpretive approach", Rowman & Littlefield, 2015
• 105 The Joint Committee on St, ards for Educational Evaluation, "The program evaluation standards(2nd ed.)", Theprogram evaluationstandards(2nded, 1994
• 106 Schatz, "TheFieldTripChallenge:FindingCommonGround", 2004
• 107 Weil, "BeyondBig& Awesome:Outcome-BasedEvaluation", 2003
• 108 백 령, "멀티미디어 시대의 박물관 교육", 예경, 2005
• 109 Weil, Stephen E, "Rethinking the museum and other meditations", Smithsonian Institution Press, 1990
• 110 Patton, Michael Quinn, "How to use qualitative methods in evaluation", Sage Publications, How tousequalitativemethodsinevaluation, 1987
• 111 Brown, "MuseumsandFundersEmbracingNew Constituencies", 2006
• 112 Stufflebeam D.L, "Program Evaluations Metaevaluation Checklist", Program EvaluationsMetaevaluationChecklist, 1999
• 113 Storr, "Professionalism andresearchinmuseum education", 1992
• 114 Serrell, "MakingExhibitLabels:A Step-by-StepGuide(3rded)", 1988
• 115 Mattessich, "TheManager'sGuidetoProgram Evaluation:Planning", 2003
• 116 Peniston, "TheNew Museum,SelectedWritingsbyJohnCottonDana", "TheNew Museum, 1999
• 117 Devitt, "SuperSonic-Inordertoconnectwithayoungeraudience", 2010
• 118 41659, "http://www.wmich.edu/evalctr/checklists/qec.pdf", 2010
• 119 Hass, Parkay, "Curriculum Planning:AContemporaryApproach(4thed)", 2006
• 120 Ratcliffe, PuntB, "DoingItRight:A WorkbookforImprovingExhibitLabels", 1989
• 121 Sousa, "LookingatArtTogether:FamiliesandLifelongLearning", 2002
• 122 Woollard, MoffatH, "Museum & GalleryEducation:A ManualofGoodPractive", 1999
• 123 Grohe, Burchenal, "ThinkingThroughArt:TransformingMuseum Curriculum", 2007
• 124 김은자, "농촌어메니티의 평가준거 개발 연구", 서울대학교 대학원, 서울대학교 대학원 박사학위논문, 2007
• 125 하대현, "박물관,미술관 학예사 기본소양교육", "박물관, 2004
• 126 Borun, "Confrontingnaivenotionsthroughinteractiveexhibits", 1991
• 127 Maslow, "Motivation and Personality, Revised third edition", Motivationandpersonality, 1954
• 128 McDermott, "Throughtheireyes:Whatnovicesvalueinartexperiences", 1988
• 129 이용숙, "현장 연구의 새로운 방향에 대한 고찰", 한국교육인류학회, "한국교육인류학회 2002년춘계 학술대회 자료집, 2002
• 130 Bailey, "Researchingmuseum educators'perceptionsoftheirroles", 2006
• 131 국립민속박물관, "2007교육백서:박물관교육의 새로운 이해", 2007
• 132 Hughes, "Museum theatre:CommunicatingwithVisitorsThroughDrama", 1998
• 133 Pearce, Susan M, "Museums, objects, and collections : a cultural study", Smithsonian Institution Press, "Museums, 1993
• 134 Gardner, "TheMind'sNew Science:Thehistoryofcognitivepsychology", 1985
• 135 서혜애 ( Hae Ae Seo ), "창의성 계발 과학교육과 과학적 창의성", 경북대학교 과학교육연구소, 2002
• 136 Gardner, Howard, "Frames of mind : the theory of multiple intelligences", BasicBooks, FramesofMind:TheTheoryofMultipleIntelligences, null
• 137 Pitman, Bonnie, "Presence of mind : museums and the spirit of learning", American Association of Museums, 1999
• 138 NationalScienceFoundation.(, "The 2002 user friendly handbook forproject evaluation", The2002User-FriendlyHandbookforProjectEvaluation, 2002
• 139 Csikszentmihalyi, Mihaly, "The meaning of things : domestic symbols and the self", Cambridge University Press, 1981
• 140 한국교육개발원, "창의성 계발교육 실태분석 및 전략 구안", 2001
• 141 한국심리상담연구소, "2007칙센트미하이 박사 초청강연회 자료집", 2007
• 142 Karp, "Exhibitingculture:ThePoeticsandPoliticsofMuseum Display", 1991
• 143 한국교육개발원, "창의성 계발을 위한 교육전략 연구세미나", 2001
• 144 ICOM/CECA, "ICOM Education19:Museum Education& Partnerships.N.Gesch?", 2005
• 145 Black, "TheEngagingMuseum:DevelopingMuseumsforVisitorInvolvement", 2005
• 146 Ciasnocha, "ThePowerofStorytelling:anInterview withMari-LouiseOlsson", 2006
• 147 McCarthy, "4MAT workbook:Guidedpracticein4MAT lesssonandunitplanning", 1987
• 148 Housen, Abigail, "The Eye of the beholder : measuring aesthetic development", Harvard University, 1983
• 149 41659, "http://www.wmich.edu/evalctr/checklists/cippchecklist.pdf", 2010
• 150 Chambers, "Beyond"Aha":MotivatingMuseum Visitors.InPatternsinPractice", "Beyond""Aha"":MotivatingMuseum Visitors.InPatternsinPractice", 1992
• 151 Alt, "ExcellenceandEquity:EducationandthePublicDimensonofMuseums", 1991
• 152 Serrell, Beverly, "Judging exhibitions : a framework for assessing excellence", Left Coast, 2006
• 153 Alt, "ExcellenceinPractice:Museum EducationStandardsandPrinciples", 2000
• 154 Kelly, "VisitorsandLearners:AdultMuseum Visitors'LearningIdentities", 2007
• 155 Lewin, Kurt, "Field theory in social science : selected theoretical papers", Tavistock Pub., Fieldtheoryinsocialscience:Selectedtheoreticalpapers, 1952
• 156 Roberts, "From Knowledge to Narrative Educators and the ChangingMuseum", From KnowledgetoNarrative:EducatorsandtheChangingMuseum, 1997
• 157 Saphiro, "NoPity:PeoplewithDisabilitiesForgingaNew CivilRightsMovement", 1993
• 158 삼성어린이박물관, "2007학교-지역사회연계 문화예술교육 시범사업", 2007
• 159 Wertsch, "Cultural communication and cognition: Vygotskian perspectives", "Cultural, 1985
• 160 Paul, "CriticalThinkingHandbook:BasicTheoryandInstructionalStructures", 2000
• 161 Downey, "TransferringTheirSkillsinOrdertoMakeAdultsMoreCompetentVisitors", 2004
• 162 Falk, "Fieldtripmilieu:LearningandBehaviorasaFunctionofContextualEvents", 1982
• 163 Hood, "LeisurecriteriaoffamilyparticipationandnonparticipationinMuseums", 1989
• 164 Pollock, Dierking, "Questioningassumptions:AnIntroductiontoFront-EndStudiesinMuseums", 1998
• 165 Falk, Manuel, Adams, "Multiple-VisitMuseum/SchoolProgramsintheArts:Whatdostudentslearn?", 2003
• 166 Bureau ofEducation.RetrievedOct.20, "fromhttp://www.ibe.unesco.org/publications/ThinkersPdf/bloome.pdf?", 2009
• 167 Hood, "AdultAttitudestowardLeisureChoicesinrelationtoMuseumParticipation(Ph", 1981
• 168 Weil, "Areyoureallyworthwhatyoucost,orjustmerelyworthwhile?Andwhogetstosay?", "Areyoureallyworthwhatyoucost, 2002
• 169 Weisberg, Shelley Kruger, "Museum movement techniques : how to craft a moving museum experience", Altamira Press, 2006
• 170 오혁진, "성인교육 프로그램에 대한 학습자의 평가준거 연구", 서울大學校 大學院, 성인교육프로그램에 대한 학습자의 평가준거연구, 2000
• 171 Falk, John H, "Learning from museums : visitor experiences and the making of meaning", AltaMira Press, 2000
• 172 Kolb, Smith, "User'sguidefortheLearningStyle Inventory:A manualforteachersandtrainers", 1986
• 173 Worthen, Blaine R, "Educational evaluation : alternative approaches and practical guidelines", Longman, 1987
• 174 Fitzpatrick, Worthen, Sanders, "Program Evauation:alternative approaches and practicalguidelines(3rd ed.)", 2004
• 175 Davis, "TheMUSEBOOK (MuseumsUnitingwithSchoolsinEducation:BuildingOnOurKnowledge)", 1996
• 176 이호준, "참가자 관점 부모교육 평가척도의 개발 및 타당화 연구", 서울대학교 대학원, 참가자관점 부모교육 평가척도의 개발 및 타당화연구, 2006
• 177 Gammon, "AssessingLearninginMuseum Environment:A Practical GuideforMuseum Evaluators", 2003
• 178 Kolb, David A., "Experiential learning : experience as the source of learning and development", Prentice-Hall, ExperientialLearning:Experienceasthesourceoflearninganddevelopment, 1984
• 179 Jones, Downey, Delamatre, "MeasuringtheImpactofMuseum-SchoolPrograms:FindingsandImplicationsforPractice", 2007
• 180 Bloom, Benjamin Samuel, "Taxonomy of educational objectives : the classification of educational goals", D. McKay, Taxonomyofeducationalobjectives:Theclassificationofeducationalgoals, 1956
• 181 McCarthy, "The 4MAT System: Teaching to Learning Styles with right/left Mode Techniques", The4MAT System:TeachingtoLearningstyleswithright/left modetechniques, 1981
• 182 Braden, Overhiser, "OldCollectionsNew Audiences:DecorativeArtsandVisitorExperienceforthe21stCentury", 2000
• 183 Luke, Adams, Stein, "ResearchtoPractice:TestingaToolforAssessingCriticalThinkinginArtMuseum Programs", 2007
• 184 Martin, Falk, Balling, "Thenovelfieldtripphenomena:Adjustmentstonovelsettingsinterfereswithtasklearning", 1978
• 185 Hooper-Greenhill, "EvaluatingCreativity:TheEvaluationofthe10GalleryEducationProjectsofencompass2001", 2001
• 186 Tyler, "TheProgram EvaluationStandards:How toAssessEvaluationsofEducationalPrograms(2nded", 1994
• 187 김인회, "한국사회의 다문화성 고찰과 박물관교육을 위한 가능성 전망", 한국박물관교육학회, "박물관교육 연구 제2호, 2008
• 188 강현석, Marzano, "DesigningA New TaxonomyofEducationalObjectives,신 교육목표분류학의 설계", "DesigningA New TaxonomyofEducationalObjectives, 2005
• 189 하대현, "T. Amabile의 창의성 이론에 근거한 동기와 창의성간의 관계 연구", T.Amabile의 창의성 이론에 근거한 동기와 창의성 간의 관계연구, 2002
• 190 Messick, Stein, "TheSmithsonianInstitutionNationalPostalMuseum FordEducationCenterSummativeEvaluation", 2009
• 191 Anderson, Gail, "Reinventing the museum : historical and contemporary perspectives on the paradigm shift", AltaMira Press, 2004
• 192 김명희, Gardner, "ArtsPropel01,예술 교과에서의 수업설계와평가/ArtsPropel1:창의적 글쓰기", "ArtsPropel01, 2007
• 193 김명숙, "창의성 프로그램의 유형 및 관련 변인이 창의성 향상에 미치는 효과", 1998
• 194 Melton, Mason, Feldman, "MeasuringMuseumBasedLearning:ExperimentalStudiesoftheEducationofChildreninaMuseum ofScience", 1936
• 195 박동열, 정철영, "분석적 계층화 과정법에 의한 전문대학의 교육 효과성 평가지표 개발", 한국직업교육학회, 1999
• 196 최인수, 김혜숙, "창의성 구조 모형을 적용한 창의적 활동 수행집단과 일반 집단의 비교", 한국교육심리학회, 2003
• 197 McCarthy, "4MAT system inaction:Creativelessonplansforteachingtolearningstyleswithright/leftmodetechniques", 1983
• 198 Hood, "MakingMeaninginArtMuseums2:Visitors'InterpretiveStrategiesatNottingham CastleMuseum andArtGallery", 2001
• 199 Bowen, "Preparingaqualitativeresearch-baseddissertation:Lessonslearned. TheQualitativeReport,10(2),208-222", "Preparingaqualitativeresearch-baseddissertation:Lessonslearned. TheQualitativeReport, 2005
• 200 Damon, "Theyouthcharter:How communitiescanworktogethertoraisestandardsforallourchildren.New York:FreePress", 1997
• 201 The American Philosophical Association, "Critical thinking: A statement of expert consensus for purposes of educational assessment and instruction", 1990
• 202 Falk, Adams, "Museum/SchoolMultiple-VisitPrograms:Whatarestudentslearning?UnpublishedreportfundedinpartbytheNationalArtEducation", 2003
• 203 김명희, Veenema, Fierros, Mindy, "MultipleInterlligences:Bestdeasfrom researchandPractice,이론과 실제를 중심으로한다중지능 학교사례", "MultipleInterlligences:Bestdeasfrom researchandPractice, 2008
• 204 Elder, Paul, "Thinker'sGuidestoAnalyticThinking:How toTakeThinkingApartandWhatToLookWhenYouDo;TheElementsofThinkingandTheStandardsTheyMustMeet", 2007
• 205 inacademicCoursework.RetrievedAugust21, Crowley, "Museum LearningAsConversationalElaboration:A ProposaltoCapture,Code,andAnalyzeTalkinMuseums.LearningResearch& DevelopmentCenter,UniversityofPittsburgh", "Museum LearningAsConversationalElaboration:A ProposaltoCapture, 1998
• 206 Hauenstein, "A ConceptualFrameworkforEducationalObjectives:A HolisticApproachtoTraditionalTaxonomies,신 교육목표분류학:전통적 분류학에 대한 전체론적 접근", "A ConceptualFrameworkforEducationalObjectives:A HolisticApproachtoTraditionalTaxonomies, 2004
• 207 H?ge, "Education,Learning,andLeisure.InH.Krauetler(Ed.).HeritageLearningMatters:MuseumsandUniversalHeritage.ProceedingsoftheICOMCECA'07ConferenceViennaAugust20-24,2007(pp.121-129).Austria,Wein:Schlebr?", "Education, 2007
• 208 Tishman, Straughn, "AnInvestigationoftheEducationalPowerandPotentialoftheHarvardUniversityArtMuseumsStudyCenters:A collaborativeprojectbetweentheHarvardUniversityArtMuseumsandProjectZeroattheHarvardGraduateSchoolofEducation", 2007