연속적인 사진 단서 사용 중재가 자폐아동의 컴퓨터 시작 및 종료하기 기술에 미치는 영향 : focusing on the activities of logging on and off computers = The effects of sequential photographic cues in teaching computer literacy to autistic children
저자
정의선 (이화여자대학교 특수교육)
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2000
작성언어
Korean
KDC
379.000
자료형태
학술저널
수록면
425-437(13쪽)
제공처
소장기관
본 연구는 구어(口語)적 이해력, 연속적인 기억력, 자기 통제력에 결함이 있는 자폐아동에게 연속적인 사진 단서(sequential photographic cues) 사용 방법을 중재함으로써 컴퓨터 사용 기술(computer literacy)의 하나인 컴퓨터 시작 및 종료하기 기술을 습득시켰다. 연구 대상은 일반 초등학교 시간제 특수학급에 입급되어 있는 저학년 자폐아동 3명이며 연구방법은 단일 대상 연구의 대상자간 중다간헐기초선 설계(multiple probe design across subjects)를 사용하였다. 연구의 기초선, 일반화, 유지 1 단계에서는 연구자의 중재 없이 사진 단서만을 제공하였으며 중재 단계에서는 연구자가 최소 촉진 전략을 사용하여 대상 아동에게 연속적인 사진 단서 사용 방법을 습득시키고 잘못된 반응을 교정하였다.또한 마지막으로 사진 단서를 소거한 조건에서 유지 2 검사를 실시하였다. 그 결과 연속적인 사진 단서 사용 중재는 자폐아동의 컴퓨터 시작하기 및 종료하기 기술을 습득, 일반화, 유지시켰으며 중재의 효과는 사진 단서를 완전히 소거한 조건에서도 유지되었다. 그러나 대상 아동 3은 컴퓨터 종료하기 기술을 수행 할 때에는 연속적인 사진 단서를 소거한 조건에서는 중재의 효과가 유지되지 못했다. 이러한 연구 결과는 연속적인 사진 단서 사용이 자폐아동의 연속적인 기억을 보조하는 중요한 단서임을 뒷받침하여 주고 있다.
더보기There have been growing concerns with computer education in our society for the past decade, following the recognition of the importance of computers as an essential means of getting information and of communication both in our everyday lives and in work places. These concerns and developments are equally applicable to the education of autistic children for whom the ultimate aim is community integration. However, computer education for autistic children also needs to consider their specific memory characteristics as well as their chronological age and their computer literacy level.
Based on an experimental study, this dissertation explores whether sequential photographic cues might be an effective way to make autistic children perform the basic computer skills independently in an integrated classroom environment. Focusing on the task of logging on and off computers to use CD-ROMs, this study also discusses whether these skills generalises to other environments and other CD-ROMS, and whether the children could perform the same task successfully in delayed follow-up tests.
we can conclude that sequential photographic cues used in structured instruction are an effective way of enabling autistic children to perform tasks independently.
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