초등학생용 자기성찰지능 척도 및 프로그램 개발 = (The) development of intrapersonal intelligence assessment scale and enhancement program for elementary students

국문 초록 (Abstract)

자기성찰지능은 자기 자신의 정서와 능력을 바르게 이해하고 조절하며 미래를 설계하는 능력으로 개인의 자아실현을 위해 매우 중요한 지능이다. 자기성찰지능은 다중지능이론 중에서 다른 지능들을 활성화 하는 動因으로서 그 중요성이 강조되고 있으나 지능을 독립적으로 측정할 수 있는 도구나 이것을 향상시키기 위한 프로그램이 연구되지 않았다. 그러므로 본 연구의 목적은 자기성찰지능의 구성요인을 확인하여 타당한 척도를 개발하고 자기성찰지능 향상을 위한 프로그램을 개발하여 효과를 검증하고자하는 것이다.
이러한 목적을 달성하기 위하여 본 연구에서 알아보고자 설정한 연구문제는 다음과 같다.
1. 자기성찰지능은 어떻게 측정할 수 있는가?
2. 자기성찰지능 향상 프로그램의 효과를 검증할 수 있는가?
연구의 내용은 크게 자기성찰지능 척도개발과 프로그램 개발 및 효과검증으로 나누어진다. 척도개발에서는 문헌고찰을 통해 자기성찰지능 구성요인을 설계하고 탐색적 요인분석과 확인적 요인분석으로 요인의 타당성을 검증하였다. 또한 프로그램 개발 및 효과검증에서는 자기성찰지능 향상 프로그램의 모형을 개발하고 그 모형을 근거로 ADDIE모형에 따라 자기성찰지능 향상 프로그램이 개발되었다. 프로그램은 초등학교 6학년을 대상으로 4개월간 15차시에 걸쳐 적용되었으며 프로그램의 효과를 검증하기위해 ANCOVA 검증을 실시하였다.
본 연구를 통하여 확인된 주요 연구결과는 다음과 같다.
첫째, 자기성찰지능은 ‘자기이해’, ‘자기조절’ 그리고 ‘자기설계’의 3영역과 각 영역에서 인지적 요인과 기능적 요인으로 설계된 6개의 하위 요인으로 구성된다. 6요인은 자기이해영역의 ‘정서와 능력에 대한 인식’과 ‘정서활용능력’요인, 자기조절영역의 ‘판단능력’과 ‘충동통제’요인, 그리고 자기설계영역의 ‘목표설정’과 ‘성취지향’요인이다.
둘째, 본 연구에서 개발된 자기성찰지능 척도는 통계적으로 타당성과 신뢰도 측면에서 의미가 있는 것으로 판단된다. 자기성찰지능 척도는 관련 정의 및 문헌고찰을 통해 제시한 3영역 6요인 설계를 바탕으로 제작되었으며 234명을 대상으로 설문조사를 실시하여 요인분석과 신뢰도 검증과정을 통해 최종적으로 37문항이 구성되었다. 타당화 과정에서 KMO측도의 측정치가 .81로 우수한 정도를 보였고 확인요인분석에서는 고유치와 스크리도표를 근거로 본 연구자가 제안한 6요인으로 고정하여 검증한 결과 누적설명분산 49.8%의 설명력을 확보하였다. 확인적 요인분석에서는 구조방정식 모형을 통해 3영역 6요인의 설계와 문항구성의 적합도가 우수함이 검증되어 척도의 타당성이 확인되었다.
셋째, 본 연구에서 개발한 자기성찰지능 향상 프로그램(I am-do-will Program)은 초등학생들의 자기성찰지능을 발달시키는데 효과적이다. 자기성찰지능 프로그램 처치의 효과를 입증하기 위해 본 연구자가 개발한 자기성찰지능 척도(IIAS)로 사전ㆍ사후검사와 만족도 검사를 실시하였다. 공변량분석(ANCOVA) 결과 자기성찰지능 프로그램의 주 효과는 F=24.6으로 p<.001수준에서 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 자기성찰지능의 각 영역과 하위요인에서도 유의한 수준의 차이가 있고 프로그램 만족도는 73.0%로 나타나 자기성찰지능 프로그램에 대한 효과가 검증되었다.
위의 연구결과를 토대로 자기성찰지능 척도 및 프로그램개발 연구의 의의를 제시하면 다음과 같다.
첫째, 본 연구를 통해 자기성찰지능의 구성요인이 제시되었다.
지금까지 다중지능의 하위지능에 대한 연구가 초기단계여서 자기성찰지능도 그 구성요인을 명확하게 분석한 척도나 프로그램의 연구가 없는 실정이다. 그래서 자기성찰지능의 실체에 대한 논란이 계속되었으나 본 연구 결과 자기성찰지능 3영역과 6요인이 제시됨으로써 자기성찰지능의 구성요소를 분명히 하였다.
둘째, 독립적인 자기성찰지능 척도가 개발되었다.
본 연구에서 자기성찰지능을 측정하는 도구로서 자기성찰지능검사(IIAS)를 제작하고 타당화 과정을 거쳐 제시함으로써 자기성찰지능 측정도구가 최초로 개발되었다는 점에서 의의를 지닌다.
셋째, 자기성찰지능 향상에 효과적인 프로그램이 개발되었다.
자기성찰지능 프로그램도 척도와 마찬가지로 지금까지 개발된 사례가 없어 교육적으로 활용하는데 어려움이 있었다. 향후 학생들에게 자기성찰지능 향상 프로그램을 적용한다면 자신의 이해와 조절을 바탕으로 미래를 설계하는 능력을 향상시켜 자아실현을 위한 토대를 마련할 수 있을 것이다. 자기성찰지능 프로그램(I am-do-will Program)은 운영상 시간적 공간적 그리고 경제적 제약이 없이 효율적으로 운영될 수 있으며 특히 상급학교 진학을 앞둔 초등학교 6학년 학생들에게 효과적으로 적용될 수 있을 것으로 기대된다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Intrapersonal intelligence means one´s abilities to understand his own emotion and potential, control oneself and plan for the future. So its very important intelligence for self-realization.
It has been emphasized as it is motivation to activate other intelligences in Multiple Intelligence. But the scale to assessment the intrapersonal intelligence independently, and the programs to improve have not been found.
The purpose of this research is to verify the factors of intrapersonal intelligence. And the other purpose of the present study is to develop an assessment scale and enhancement program for intrapersonal intelligence.
The main results of the research were as follow:
First, intrapersonal intelligence consists of the three areas : self-understanding, self-controling, self-planning. Each of them had a cognitive and a functional factor. In detail the above, intrapersonal intelligence has the six factors, that is, 'the recognition of emotion and potential', 'the practical using ability of emotion' in the self-understanding area, 'the decision ability' and 'the impulse control' in the self-controling area, 'the establishment about the aim' and 'the consistency for success' in the self-planning area.
Second, Intrapersonal Intelligence Assessment Scale(IIAS) developed in the present study. The validity and the reliability of IIAS was significant statistically, respectively. The IIAS consisted of the six factors in three areas. A questionnaire was administered to 234 students. On the analysis of the factors and the proving validation process were the 37 items composed. KMO & Bartlet's Test in the process of validation shows the value 0.81 as good as excellent. In the CFA: Confirmatory Factor Analysis, the six factors on the Eigen Value and scree-test makes sure of 49.8% of persuasion in the accumulation distribution. Also good-fitness of the three areas and six factors structure and the items turns out valid through the structural equation modeling.
Third, the intrapersonal intelligence enhancement program(I am-do-will Program) developed by the present researcher is efficient of improving the intrapersonal intelligence. To prove the effect of the program the IIAS developed by the researcher checked the pre-post test scores and degree of satisfaction. The main effect of the program shows F=24.6 as meaningful difference as p<.001 in the result of ANCOVA. Each areas and factors in intrapersonal intelligence has the meaningful difference, too. The degree of satisfaction about the program shows 73.0% that is as enough as proving the efficiency of the program.
The implications of the present study were as follow:
First, the factors of intrapersonal intelligence were identified. That is 'the recognition of emotion and potential', 'the practical using ability of emotion' , 'the decision ability', 'the impulse control' , 'the establishment about the aim', 'the consistency for success. Until now, the research on sub-factors of the Multiple Intelligence has stayed on the early stage. Therefore the debate of the entity of the intrapersonal intelligence has continued. The researcher defines the six factors of the three areas in it. The present study helps to study the intrapersonal intelligence.
Second, a reliable assessment scale for Intrapersonal Intelligence(IIAS) is developed. It means that the assessment scales for the intrapersonal intelligence was made on the first through IIAS and its valid process.
Third, the efficient program for the enhancement of the intrapersonal intelligence was developed.
It has trouble in practicing a program in education that there has not been as the scale of the program. This program will make students improve his own ability on the planning of the future and prepare for self-realization on the basis of understanding and controling himself. The Intrapersonal Intelligence program(I am-do-will Program) can be operated effectively without time and space and economic limitation. Especially the program will be applied to the sixth-grade students who will go on to higher learning institutions efficiently.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 5
• II. 이론적 배경 6
• 1. 자기성찰지능 6
• 가. 자기성찰지능의 개념 6
• 나. 자기성찰지능의 발달 12
• 다. 자기성찰지능의 구성요인 15
• 2. 자기성찰지능 관련 척도 31
• 가. K-HAPI 31
• 나. K-MIDAS(한국판 다중지능검사) 33
• 다. 중고생을 위한 다중지능 검사 34
• 3. 자기성찰지능 관련 프로그램 36
• 가. 다중지능 개발 프로그램 36
• 나. 자아이해 및 자기조절 프로그램 37
• 다. 자기설계 및 진로탐색 프로그램 39
• Ⅲ. 자기성찰지능 척도 개발 41
• 1. 개발 방법 41
• 가. 연구대상 41
• 나. 연구절차 42
• 다. 척도제작 43
• 라. 분석방법 45
• 2. 타당화 46
• 가. 기초문항 분석 46
• 나. 평가도구의 타당화 49
• 다. 신뢰도 검증 58
• 3. 논의 59
• 가. 척도의 설계 59
• 나. 척도의 타당화 61
• Ⅳ. 자기성찰지능 향상 프로그램 개발 및 효과 63
• 1. 프로그램 개발 63
• 가. 프로그램의 개발과정 63
• 나. 프로그램의 모형개발 66
• 다. 자기성찰지능 향상 프로그램 개발 73
• 2. 프로그램 효과 93
• 가. 연구방법 93
• 나. 연구결과 96
• 3. 논의 104
• 가. 프로그램의 개발 104
• 나. 프로그램 효과 106
• Ⅴ. 결론 및 제언 108
• 참고문헌 112
• ABSTRACT 119
• 부록 123

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