스마트교육을 적용한 플립러닝 음악 수업 지도 방안 : 초등학교 5학년을 대상으로
저자
발행사항
서울 : 서울교육대학교 교육전문대학원, 2019
학위논문사항
학위논문(석사) -- 서울교육대학교 교육전문대학원 : 초등음악교육전공 2019. 8
발행연도
2019
작성언어
한국어
주제어
KDC
670.72 판사항(6)
발행국(도시)
서울
기타서명
A flipped learning music class for 5th grade based on smart education system
형태사항
121 p. : 삽화 ; 26 cm
일반주기명
참고문헌: p. 99-102
UCI식별코드
I804:11031-200000225452
소장기관
논 문 요 약
스마트교육을 적용한 플립러닝 음악 수업 지도 방안 : 초등학교 5학년을 대상으로
최 소 라
서울교육대학교 교육전문대학원
초등음악교육전공
(지도교수 장 기 범)
본 연구는 플립러닝 수업 방식과 스마트교육 방식을 결합하는 수업을 연구하여, 스마트교육을 적용한 플립러닝 음악 수업 교수·학습 지도안을 개발하였다. 연구를 통해 개발한 지도안을 현장에 적용하여 교육적 효과에 관해 고찰해보고, 스마트교육을 적용하여 현장에서 플립러닝 수업 준비에서의 교사의 디딤 영상 제작 부담을 낮추고 음악 교육의 효과를 높이기 위함에 그 목적이 있다. 이를 위해 연구한 내용은 다음과 같다.
첫째, 2015 개정 초등학교 음악과 교육과정, 플립러닝의 정의 및 교육적 효과, 스마트교육의 정의 및 교육적 활용을 문헌 연구를 통해 고찰하였다.
둘째, 스마트교육 모형과 5-6학년군 8종 교과서 분석을 통하여 스마트교육을 적용한 음악과 교수·학습과정안을 개발하였다.
셋째, 음악과 교수·학습과정안을 초등학교 5학년 수업에 적용한 후, 실태조사를 통해 본 수업의 효과를 분석하고, 문제점을 파악하였다.
주요 연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 스마트교육을 적용한 플립러닝 음악 수업은 학생들의 자기주도성을 높일 수 있었다. 수업의 단계가 뒤바뀐 플립러닝은 학습자를 능동적인 주체로 변화시켰고, 학습자의 성취도를 진단하고 스스로 학습하게 하는 방식은 학생의 자기 주도적인 학습을 가능하게 하였다.
둘째, 스마트교육을 적용한 플립러닝 음악 수업은 학생들의 흥미를 높일 수 있었다. 플립러닝을 통해 체험을 기반으로 지식을 구성하였으며, 다양한 체험 중심의 음악 학습과 과정 중심의 평가를 지향하였다. 이를 통해 학생들은 수업에 재미를 느끼고 음악 교과 학습에 참여할 수 있었다.
셋째, 스마트교육을 적용한 플립러닝 음악 수업에서의 다른 교과와의 통합학습은 학습자의 문화적 소양을 높일 수 있었다. 플립러닝을 통한 본 차시 학습시간의 확보는 미술, 국어 등의 교과와의 통합을 가능하게 하였고 이를 통해 학습자는 다양한 경험을 하며 음악의 아름다움을 느낄 수 있었다.
본 연구는 미래지향적인 교실에서 정보통신기술을 활용하여 음악 학습의 효과를 높이기 위한 스마트교육을 적용한 플립러닝 지도방안을 제시하였다는 점에서 의의가 있다.
주요어 :스마트교육,플립러닝,자기주도성,흥미
*본 논문은 2019년 5월 서울교육대학교 교육전문대학원 위원회에 제출된 음악교육학과 석사학위 논문임.
A B S T R A C T
A Flipped Learning Music Class for 5th Grade
based on Smart Education System
Choi So-Ra
Major in music education
Graduate School of Education
Seoul National University of Education
Supervised by Professor : Jang, Ki-Beom
This study aimed at the class combined with flip-learning and smart education methods, and developed the Flip-learning music guidance based on smart education. The purpose of the project is to consider the educational effects of applying the guidance developed through the research to the site and to reduce the burden of producing stepping images of teachers in preparation for flip-learning classes on the site and to enhance the effectiveness of music education. The research procedures are as follows.
First, the 2015 revised elementary school music and curriculum, definition and educational effects of flip-learning, definition of smart education and educational use are discussed through literature research.
Second, the smart education model and eight types of textbooks for the 5th and 6th graders are analyzed to develop music, teaching, and learning programs that are applied with smart education.
Third, after applying the music, teaching and learning program to the fifth grade class of elementary school, the effect of this class was analyzed and problems identified through a post-factory survey.
The main findings are as follows.
First, flip-learning music classes applying smart education could enhance students' self-reliance. The flip-flopping of the class turned learners into active subjects, and the way learners were diagnosed and taught on their own made self-directed learning possible.
Second, flip-learning music classes with smart education could boost students' interest. Through flip-learning, the company constructed knowledge based on experience, and aimed at diverse experience-oriented music learning and process-oriented evaluation. This allowed students to have fun in class and participate in music lessons.
Third, integrated learning with other subjects in flip-learning music classes applying smart education could enhance the cultural sophistication of learners. Securing this class of learning through flip-learning enabled integration with subjects such as art and Korean, allowing learners to experience diverse experiences and feel the beauty of music.
This study is meaningful in that it presented a flip-learning guidance plan that applies smart education to enhance the effectiveness of music learning by utilizing ICT in future-oriented classrooms.
Keywords : flip-learning, smart education, self-reliance, interest
* A Thesis submitted in partial fulfillment of the requirements for the degree of Master of Education.
분석정보
서지정보 내보내기(Export)
닫기소장기관 정보
닫기권호소장정보
닫기오류접수
닫기오류 접수 확인
닫기음성서비스 신청
닫기음성서비스 신청 확인
닫기이용약관
닫기학술연구정보서비스 이용약관 (2017년 1월 1일 ~ 현재 적용)
학술연구정보서비스(이하 RISS)는 정보주체의 자유와 권리 보호를 위해 「개인정보 보호법」 및 관계 법령이 정한 바를 준수하여, 적법하게 개인정보를 처리하고 안전하게 관리하고 있습니다. 이에 「개인정보 보호법」 제30조에 따라 정보주체에게 개인정보 처리에 관한 절차 및 기준을 안내하고, 이와 관련한 고충을 신속하고 원활하게 처리할 수 있도록 하기 위하여 다음과 같이 개인정보 처리방침을 수립·공개합니다.
주요 개인정보 처리 표시(라벨링)
목 차
3년
또는 회원탈퇴시까지5년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한3년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한2년
이상(개인정보보호위원회 : 개인정보의 안전성 확보조치 기준)개인정보파일의 명칭 | 운영근거 / 처리목적 | 개인정보파일에 기록되는 개인정보의 항목 | 보유기간 | |
---|---|---|---|---|
학술연구정보서비스 이용자 가입정보 파일 | 한국교육학술정보원법 | 필수 | ID, 비밀번호, 성명, 생년월일, 신분(직업구분), 이메일, 소속분야, 웹진메일 수신동의 여부 | 3년 또는 탈퇴시 |
선택 | 소속기관명, 소속도서관명, 학과/부서명, 학번/직원번호, 휴대전화, 주소 |
구분 | 담당자 | 연락처 |
---|---|---|
KERIS 개인정보 보호책임자 | 정보보호본부 김태우 | - 이메일 : lsy@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0439 - 팩스번호 : 053-714-0195 |
KERIS 개인정보 보호담당자 | 개인정보보호부 이상엽 | |
RISS 개인정보 보호책임자 | 대학학술본부 장금연 | - 이메일 : giltizen@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0149 - 팩스번호 : 053-714-0194 |
RISS 개인정보 보호담당자 | 학술진흥부 길원진 |
자동로그아웃 안내
닫기인증오류 안내
닫기귀하께서는 휴면계정 전환 후 1년동안 회원정보 수집 및 이용에 대한
재동의를 하지 않으신 관계로 개인정보가 삭제되었습니다.
(참조 : RISS 이용약관 및 개인정보처리방침)
신규회원으로 가입하여 이용 부탁 드리며, 추가 문의는 고객센터로 연락 바랍니다.
- 기존 아이디 재사용 불가
휴면계정 안내
RISS는 [표준개인정보 보호지침]에 따라 2년을 주기로 개인정보 수집·이용에 관하여 (재)동의를 받고 있으며, (재)동의를 하지 않을 경우, 휴면계정으로 전환됩니다.
(※ 휴면계정은 원문이용 및 복사/대출 서비스를 이용할 수 없습니다.)
휴면계정으로 전환된 후 1년간 회원정보 수집·이용에 대한 재동의를 하지 않을 경우, RISS에서 자동탈퇴 및 개인정보가 삭제처리 됩니다.
고객센터 1599-3122
ARS번호+1번(회원가입 및 정보수정)