일제강점기 일제 관료의 ‘조선인의 일본어학습 능력’에 대한 인식 고찰 = The Study of Awareness of colonial officials ‘Koreans’ ability to learn Japanese' in Colonial Rule

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

韓日併合直後、太陽と東洋時報では、植民地経営に参加していた日本の官僚、つまり教育者、学者、政策決定者らが各々の立場から朝鮮での日本語教育に関する意見を提示している。ところが、朝鮮で公用語を朝鮮語にすべきか、もしくは日本語にすべきかという問題について、互いに対立的な見解を見せたりして、当時、言語政策の制定から実施に至るまで、日本官僚の内部でも多様な葛藤と問題点を含んでいたことを反映している。最初、朝鮮人の日本語学習能力についてふれた人は岡倉由三郎であるが、彼は朝鮮で日本語を教えた経験を基に、朝鮮人は日本語をよく理解して、一年ぐらいで日常会話ができるという。しかし、このような認識は当時のマスメディアにより作られ、膨らまれた事実であったということは、弊原坦の言及から分かる。弊原は韓人は語学に堪能であると申すのは、唯通弁学を好むというまでである。むしろ自分の国語を蔑んで、他国語を話すことを得意とすると、朝鮮人が日本語に堪能であるということは論拠薄弱であると明確に結論づけている。それでは、なぜこのような根拠薄弱な事実が当時日本官僚を中心に言及され、強調されたのであろうか。それは当時日帝の同化政策に日本語教育が利用されており、これをより効果的に広報、朝鮮内世論を形成するため、朝鮮人は日本語能力に優れているという認識を繰り返し周知させた結果であろう。また、このように韓日併合を前後に強調された語学能力は、1934年警察官僚出身の民俗学者、今村鞆に至り、朝鮮人美風論の一つとして固まるようになる。

목차 (Table of Contents)

• 1. 서론
• 2. 한일병합 전후 부각된 ‘일본어교육론’
• 3. '太陽'에 나타난 일제 관료들의 일본어교육론
• 4. 당시 일제 관료들의 조선인 인식론- ‘일본어 학습능력’을 중심으로
• 5. 1930년대 ‘조선인 미풍론’ 형성
• 6. 결론

참고문헌 (Reference)

• 1 이규수, "한국강점 직후 일본 지배계층의 조선인식―잡지 ？太陽？을 중심으로―" 대동문화연구원 (54) : 153-181, 2006
• 2 김영, "일제강점기 이마무라 도모(今村鞆)의 <조선인미풍론>에 대한 비판적 분석" 동아시아일본학회 (33) : 61-84, 2010
• 3 金沢庄三郎, "韓国のの教育に就いて"
• 4 弊原坦, "韓人の教育"
• 5 安田敏朗, "植民地のなかの国語学" 三元社 90-94, 1997
• 6 松田正久, "朝鮮統治の綱領"
• 7 湯原元一, "朝鮮教育及び教育者の態度: 朝鮮教育に関して着眼すべき諸要点" 思潮界 27 (27): 1911
• 8 弊原坦, "朝鮮教育の要旨"
• 9 今村鞆, "朝鮮人の美点長所in朝鮮同胞の光"
• 10 稲田周之助, "朝鮮人と日本語"
• 11 岡倉由三郎, "朝鮮の教育制度を如何すべき" (338) : 1894
• 12 鶴原定吉, "朝鮮の同化は比較的容易"
• 13 林董, "日本語を普及せよ、王政を施け、法を活用せよ"
• 14 鶴原定吉, "日本語の普及も亦容易"
• 15 竹越与三朗, "日本語の普及に力を注ぐは愚也"
• 16 加藤增雄, "教育の方針"
• 17 松田正久, "同化は教育に待つ"
• 18 加藤增雄, "公用用語の事"
• 19 김종식, "1895~1896년 太陽을 통해서 본 일본의 조선인식 ― 朝鮮獨立扶植에서 利益貫徹로 ―" 수선사학회 (31) : 167-187, 2008