탐구중심 과학활동이 유아의 과학적 탐구능력 및 창의성에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 탐구중심 과학활동이 유아의 과학적 탐구능력과 창의성에 어떠한 영향을 미치는지 알아보는데 그 목적이 있다.
위와 같은 목적을 위해 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
1. 탐구중심 과학활동을 실시한 실험집단과 전달중심 과학활동을 실시한 비교집단은 유아들의 과학적 탐구능력에 차이가 있을 것인가?
2. 탐구중심 과학활동을 실시한 실험집단과 전달중심 과학활동을 실시한 비교집단은 유아들의 창의성 증진에 차이가 있을 것인가?
본 연구의 대상은 대구광역시에 소재한 K유치원과 H유치원의 만 5세 유아 60명으로 연령, 성, 가정환경을 고려하여 동질집단인 실험집단과 비교집단으로 구성하였다.
본 연구에서 과학적 탐구능력 검사는 Martin(1997)의 과학적 탐구능력 평가척도를 기초로 이경민(2000)이 제작한 ‘과학적 탐구능력 검사’를 사용하였고, 유아의 창의성을 측정하기 위하여 Torrance(1974)가 제작한 창의적 사고력 검사(Torrance Test of Creative Thinking; TTCT)를 기초로 한국에서 개발된 한국판 도형검사 A형(김영채, 1999)을 사전 검사로 사용하였고, 한국판 도형검사 B형을 사후검사도구로 사용하여 본 연구자와 검사자 1명이 실시하였다. 실험 기간은 14주간에 걸쳐 진행하였으며, 실험집단에서는 유아 주도적인 탐구중심의 과학활동을 비교집단에서는 교사 주도적인 과학활동과 학습지를 이용한 과학활동을 실시하였다.
본 연구의 절차는 예비검사, 사전검사, 프로젝트 진행에 의한 유아 주도적인 과학활동을 1주일에 2～3회씩 26회를 14주, 사후검사 순서로 이루어졌다.
자료처리는 탐구중심 과학활동이 유아의 과학적 탐구능력 및 창의성에 어떠한 영향을 미치는지 검증하기 위해 SPSS를 이용하여 두 집단의 과학적 탐구능력과 창의성의 하위요소 사전검사를 종속변인으로 한 공분산분석(ANCOVA)을 실시하였다. 그리고 탐구중심 과학활동을 분석하기 위해 비디오녹화, 사진, 녹음, 기록노트를 통해 기록화 하였다.
탐구중심 과학활동이 유아의 과학적 탐구능력 및 창의성의 하위요소에 미치는 영향에 대해 얻은 결론은 다음과 같다.
첫째, 탐구중심 과학활동은 유아의 과학적 탐구능력을 증진시킨다. 즉, 과학적 탐구능력의 하위요인인 관찰하기, 분류하기, 측정하기, 예측하기, 토의하기 향상에 효과적이다.
둘째, 탐구중심 과학활동은 유아의 창의성을 증진시킨다. 즉, 창의성의 하위요인인 유창성, 독창성, 제목의 추상성, 정교성, 성급한 종결에 대한 저항 향상에 효과적이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate how the inquiry-oriented scientific activities had an effect on young children's scientific process skills and creativity. For the purpose, following research questions were set up ;
First, was there difference in young children's scientific process skills between the experimental group applied with inquiry-oriented scientific activities and the comparative group applied with transmission-oriented scientific activities?
Second, was there difference in young children's scientific creativity promotion between the experimental group applied with inquiry-oriented scientific activities and the comparative group applied with transmission-oriented scientific activities?
The subjects of this study wear 60 children of five years old form K and H kindergarten in Daegu metropolitan city. They were divided into experimental group and comparative group, considering their age, sex and home surroundings.
In this study, used for scientific process skills was 'Scientific Process Skills inspection' that Kyeong-Min Lee(2000) produced based on Martin(1997)'s Scientific Process skills Assessment Scale. To measure young children's creativities were 'Korean Version Diagram Inspection A Type'(Yeong-Chae, Kim, 1999) as pretest and 'Korean Version Diagram Inspection B Type' as posttest that were developed in Korea based on Torrance(1974)'s 'Torrance Test of Creative Thinking; TTCT', and the tests were carried out by the researcher herself and another inspector. The experiment was conducted for 14 weeks and the experimental group participated in children initiative inquiry-oriented scientific activities and the comparative group, teachers initiative or workbook-using scientific activities.
The study was progressed in order ; preliminary test, pretest, young children initiative scientific activities by proceeding the project 2 or 3 times a week for 14 weeks and then posttest.
As for data treatment, ANCOVA that used pretesting subordinate elements of scientific process skills and creativity in two groups as sub-variables was carried out using SPSS to verify how the inquiry-oriented scientific activities has an effect on young children's scientific process skills and creativity. The inquiry-oriented scientific activities was recorded to analyze by means of video recording, photography, sound recording and transcription.
Followings are the results of how the inquiry-oriented scientific activities has an effect on subordinate elements of young children's scientific process ability and creativity;
First, inquiry-oriented scientific activity increased young children's scientific process skills. That was, it had an effect on sub-elements as observing, classifying, measuring, predicting and communicating.
Second, inquiry-oriented scientific activities increased young children's creativity. That was, it had an effect on its sub-elements as fluency, originality, abstractness of title, elaborateness and improvements in resistance to the impatient ending.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 5
• 3. 용어의 정의 = 6
• Ⅱ. 이론적 배경 = 8
• 1. 유아 과학활동의 과학적 탐구능력 = 8
• 2. 유아 과학활동의 창의성 = 17
• Ⅲ. 연구방법 = 25
• 1. 연구대상 = 25
• 2. 연구도구 = 25
• 3. 연구절차 = 33
• 4. 자료처리 = 42
• Ⅳ. 연구결과 = 43
• 1. 탐구중심 과학활동이 유아의 과학적 탐구능력에 미치는 영향 = 43
• 2. 탐구중심 과학활동이 유아의 창의성에 미치는 영향 = 52
• Ⅳ. 논의 및 결론 = 60
• 1. 논의 = 60
• 2. 결론 = 65
• 참고문헌 = 66
• 부록 = 74
• 영문초록 = 92
• 국문초록 = 94