개별논문 : 탈북학생의 쓰기 태도와 쓰기 효능감 양상 연구 = Study on Attitude toward Writing and Writing Self-Efficacy of North Korean Refugee Student

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 학업 성취에 중요한 역할을 하는 쓰기 교육을 실시하는 데에 있어, 북한 이탈 학생의 필요와 요구에 근거한 쓰기 지도 방안을 마련하기 위한 기초 작업으로 쓰기 태도와 쓰기 효능감 양상을 살펴보는 데 목적을 두었다. 이를 위해 먼저 쓰기 태도와 관련된 남북한 교육 목표와 교육 내용을 분석하고, 다음으로 탈북학생의 쓰기 태도와 효능감 양상을 분석하기 위해 탈북학생만이 재학하고 있는 경기도 H 중고등학교의 학생 139명을 대상으로 쓰기 태도와 쓰기 효능감 검사를 실시하였다. 학생이 지닌 변인 중 이전의 교육 경험(북한에서의 학교 교육 유무와 재학기간, 남한에서의 재학 기간)이나 입국 시기 등은 학생의 쓰기 태도와 효능감에 아무런 영향 요인이 되지 않는 것으로 나타났고, 학교급 간 비교에서만 유의미한 차이가 나타났다. 탈북 학생의 쓰기 태도와 쓰기 효능감을 발달시키기 위해서는 글쓰기 교육에 앞서 쓰기 활동의 필요성과 중요성, 일상생활에서 쓰기 활동이 갖는 의미에 대해 구체적으로 안내하고, 교실 상황에서 쓰기를 할 때 협동학습과 같이 쓰기에 대한 학습자의 불안을 낮추고 쓰기에 즐겁게 참여할 수 있는 교수학습 방법을 적극적으로 활용하며, 쓰기 결과물에 대한 구체적인 피드백을 제시해야 할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study was focused on Attitude toward Writing and Writing Self-Efficacy of North Korean Refugee Student to respond their unique needs about writing education. To do this, researchers analyzed the purpose and contents of writing education between North and South Korea. Then, we examined the attitude toward writing and writing self-efficacy. Data was gathered from 139 North Korean Refugee Students of H middle and high school in Gyeonggi-do, and analyzed by statistical method. Attitude toward writing and writing self-efficacy was not influenced by the former educational experience in North and South Korea. But the high school students possess more affirmative attitude and self-efficacy than middle school students.

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