KCI등재
‘한국어 교육과정’ 부록에 제시된 어휘 목록 분석 = Analyzing of Vocabulary list in Appendix of Korean Curriculum
저자
곽재용 (진주교육대학교)
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2012
작성언어
Korean
주제어
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
305-328(24쪽)
KCI 피인용횟수
13
제공처
The purpose of this study is to consider whether vocabulary list (1,638) of Korean curriculum was chosen appropriately. It was compared and analyzed with Korean learning vocabulary (1,965), educational graded vocabulary (33,825), and Elementary Korean textbook vocabulary (23,280). It was compared again with headwords in Korean learning dictionary for foreigners.
The result is as following.
Two hundred thirty nine words were included in Korean curriculum but not in Korean learning vocabulary list. One hundred eighteen words were selected in Korean curriculum but not in educational graded vocabulary. One hundred and one words were chosen in Korean curriculum but not in elementary Korean textbook. Fifty two words were chosen none of three. Between them, only two words ‘사이즈’ and ‘님’ were showed in Korean learning dictionary for foreigners, which indicates fifty words were not included.
The problem of not included fifty words is as following. The word spacing problems such as ‘교장선생님’ are sixteen. Suffix problems such as ‘과학실’ are five. Educational vocabulary such as ‘공개수업’ are four. Low frequency Chinese words such as ‘잔반’ are six. More examples are as following: Neologism such as ‘친환경’, low frequency words such as ‘반팔’, ‘손걸레’, old-fashioned words such as ‘느낀 점’, country name such as ‘몽골’, loan words such as ‘스쿨뱅킹’. Those words are not appropriate for Korean curriculum vocabulary; however some words such as ‘휴대전화’ are essential. As a result, forty three words were not appropriate words except ‘과학실, 컴퓨터실, 휴대전화, 정수기, 몽골, 베트남’.
이 글의 목적은 ‘한국어 교육과정’의 어휘 목록(1,638개)을 분석하여 어휘 선정의 타당성을 밝히는 데 있다. 이를 위해 국립국어원(2003)의 ‘한국어 학습용 어휘’, 김광해(2003ㄱ)의 ‘등급별 교육용 어휘’, 국립국어원(2009)의 ‘초등학교 국어 교과서 어휘’와 비교·분석한 후 <외국인을 위한 한국어 학습 사전>의 표제어인가를 살펴 어휘 선정의 타당성을 검증하였다. 국가 기관에서 한국어 학습용 어휘를 선정하여 교육과정에 제시한 것은 역사적인 일이다. 이들 어휘가 타당하게 선정되었을 것으로 기대하며 다음과 같은 비교·분석 결과를 얻었다.
‘한국어 교육과정’ 어휘 목록에는 있으나 국립국어원의 한국어 학습용 어휘(5,965)에 없는 단어들은 모두 239개로 나타났다. ‘한국어 교육과정'에는 나타나지만 김광해(2003ㄱ)의 ‘등급별 교육용 어휘’(33,825)에는 없는 어휘는 118개이다. ‘한국어 교육과정'에서 선정한 어휘 중 국립국어원(2009)의 초등학교 교과서(23,280)에는 없는 어휘는 101개로 나타났다. ‘한국어 교육과정’ 어휘 목록 중 국립국어원(2003), 김광해(2003ㄱ), 국립국어원(2009)의 세 문헌에 공통적으로 나타나지 않은 어휘는 52개이다. 이들 어휘를 <외국인을 위한 한국어 학습 사전>의 표제어와 비교한 결과 ‘사이즈’, ‘님’ 두 단어만 걸러져 최종적으로 50개의 어휘들이 남게 되었다.
이들 50개는 ‘교장선생님’과 같은 띄어쓰기 문제 16개, ‘과학실’과 같이 접미사가 있는 어휘 5개, ‘공개수업’과 같이 지나치게 학습용인 어휘가 4개, 잔반(殘飯)’과 같은 빈도수가 극히 낮은 한자어가 6개 등이 나타났다. 그 외에도 ‘친환경’과 같은 신조어들, ‘반팔’과 같이 많이 사용하지 않는 어휘, ‘느낀 점’과 같은 구 형태의 목록, ‘몽골’과 같은 나라 이름, ‘스쿨뱅킹’과 같은 외래어들을 찾을 수 있었다. 이들 중 일부는 한국어 교육과정의 어휘 목록으로 적절하지 못한 것으로 판단한다. 결국 어휘 중 ‘과학실, 컴퓨터실, 일기예보, 정수기, 휴대전화, 몽골, 베트남’ 정도의 어휘를 제외한 43개는 부적절한 선정이었다.
분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재 1차 FAIL (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2006-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2005-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 FAIL (등재후보1차) | KCI후보 |
2001-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0.68 | 0.68 | 0.69 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0.65 | 0.64 | 1.27 | 0.06 |
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