KCI등재
文學 作品을 활용한 地理 授業 = Geography education through literature
저자
金惠淑 (고려대학교 대학원)
발행기관
학술지명
한국지리환경교육학회지(The journal of the Korean association of geographic and environmental education)
권호사항
발행연도
1996
작성언어
Korean
KDC
980.5
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
21-44(24쪽)
제공처
소장기관
An attempt to introduce literature into the geography education was initiated by the interest in the geography aspects of literary works. Althouth there has been little progress in the study of geography education through literature, the educational values embedded in the literary works present a possibility that they might coincide with the current needs of the geography education. Thus, this study, taking literary works as a new teaching material in geography education, examines the educational values and methods of practical application thereof. The focus of this study is based on the fact that the affective domain in geography education, which has been neglected at the expense of cognitive domain, would contribute a great deal to the geography education
In Chapter Ⅱ, the objectives of geography education are compared with those of literature education, identifying the similarities between them, and such comparison is used as the basis of introduction of literature into geography education. Then, the educational values arising from the use of literary works and the practical application thereof which could be used in instruction, are discussed.
In Chapter Ⅲ, the procedures and methods of structuring instruction by employing the literary works are set forth. With regard to the organization of instruction. the types and designing methods of instruction, into which literary works are introduced are reviewed according to the types of instruction and types of use of the literary works. In addition, actual teaching schemes which make use of the literary works are illustrated using an example.
Chapter Ⅳ deals with the result of the study conducted in school settings, testing the actual teaching schemes set forth in the previous chapter. the trial classes were held at 5 schools, in 24 classes in total, and the outcome of the classes were assessed by analyzing the reaction and the academic achievement of the students in response to the tral classes. The result of the anova analysis leads to the conclusion that the classes that employ literay works are more effective than the traditional geography classes, not only in terms of the students' reaction but also in terms of learning of the materials presented in the classes.
In conclusion, given that there will continually be efforts to develop and utilixe literary materials of the sfuture, literary works will coouy a significant place in the geography education as an effecive teaching material, contrivuting to the affeecive domain of geography education.
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