고등학교 음악 교과 협력교수 실행을 통한 특수교사의 경험과 실천적 지식 = Special Education Teachers’ Experiences and Practical Knowledge Through the Implementation of Co-Teaching in High School Music Classes

국문 초록 (Abstract)

연구목적 고등학교 음악 교과 협력교수 실행을 통한 특수교사의 경험과 통합교육 실천 방안을 알아보고자 수행되었다.
연구방법 2021년 서울시 D 고등학교 음악 교사, 특수교사, 지적장애학생을 포함한 통합학급 학생 26명, 지체장애학생을 포함한 통합학급 학생 26명이 8월 말부터 11월 말까지 음악 교과 협력교수 참여실행연구에 참여하였다.
연구결과 음악 교사와 특수교사의 협의 내용, 현장일지, 수업 관찰 분석 등의 자료 수집과 이를 통한 질적 분석을 통해 3개의 주제어로 ‘고등학교에서 협력교수의 어려움’, ‘협력교수 실행과정과 경험’, ‘교육과정 중심의 통합교육 방안’이 도출되었다. 또한 각 주제어에 따라 7개의 상위범주, 17개의 하위범주가 도출되었다.
결론 본 연구는 고등학교에 배치된 특수교육대상 학생을 대상으로 특수교사와 일반교사가 협력교수를 실행한 참여실행연구로서 의의가 있으며, 이를 통해 고등학교 통합학급에서 협력교수의 가능성을 확인하고 교육과정 중심의 통합교육 실천 방안에 대한 구체적인 대안을 제시하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Purpose This study was conducted to explore the experiences of special education teachers through the implementation of co-teaching in high school music classes and practical measures for inclusive education.
Method In 2021, music teachers, special education teachers, and 26 students with physical or intellectual disabilities in inclusive classes, at D High School in Seoul participated in a participatory action study on co-teaching in music classes from the end of August to the end of November.
Results Through the collection of data, such as discussions between music teachers and special education teachers, field journals, and class observation analysis, and qualitative analysis based on these data, three categories were derived: difficulties in co-teaching in high schools, the process and experience of implementing co-teaching, and curriculumcentered inclusive education measures. In addition, seven superordinate categories and 17 subcategories were derived based on each key word.
Conclusion This study is significant as a participatory action research that implemented coteaching between special education teachers and general education teachers for students with special needs placed in high schools. The findings of this study suggest the possibility of collaborative teaching in high school inclusive classes and presents specific alternatives for implementing integrated education centered on the curriculum.
Key words co-teaching, inclusive education, participatory action