도덕과 통일교육에서의 평화교육적 접근에 관한 연구 = Research on The meaning of peace education approach at unification education in moral education

국문 초록 (Abstract)

통일은 우리 시대 교육이 외면할 수 없는 중대한 과제이다. 통일에 대한 올바른 이해와 가치관 형성을 통해 평화통일을 달성하고자 하는 교육적 노력으로서 통일교육은 우리 시대 교육의 과제인 것이다. 도덕과를 비롯한 모든 교과는 통일에 이바지해야 하는 시대적 책임을 공유해야 한다. 분단의 현실과 통일의 미래를 설계하는 관점은 교과에 따라 다양할 수 있다. 다양한 관점에서의 통일에 대한 조망은 분단의 문제를 다각도에서 인식하는데 기여할 것이다.
본 연구는 도덕과 통일교육의 성격에 대한 고찰을 통해 지금까지의 도덕과 통일교육의 정치사회화적 성격을 되돌아보았다. 도덕과의 본질적 목적은 도덕․윤리 교육이다. 그러므로, 도덕과 통일교육 역시 이러한 범주 내에서 이루어져야 한다. 정치사회화․정치교육적 통일교육은 도덕과의 본질적 목적에 부합되지 않는다. 따라서, 본 연구는 도덕교육의 본질적 목적에 부합됨과 동시에 교과의 정체성을 보다 확고히 할 수 있는 도덕과 통일교육의 방향과 성격에 대한 연구를 그 목적으로 삼았다.
통일교육에 대한 다교과적 접근 속에서 도덕과에서는 통일에 대한 평화교육적 접근이 제안될 수 있다. 평화교육은 평화를 그 핵심가치로 삼아 일상의 삶 속에서 폭력을 근절하고 평화를 실현해 나갈 수 있는 평화능력 함양을 그 목적으로 삼는다. 이러한 평화교육을 수용함으로써 도덕과 통일교육에서는 분단과 통일의 문제를 ‘평화’라는 도덕적 가치를 통해 도덕적으로 다룰 수 있다. 도덕과 통일교육은 평화에 대한 다차원적 이해를 바탕으로 분단의 현실이 남북한 구성원 모두에게 폭력으로 작용함을 인식할 수 있도록 해야 한다. 분단의 폭력성이 나의 삶과 무관하지 않을 뿐만 아니라 밀접한 관련이 있음을 인식할 때 학생들은 분단과 통일의 문제에 보다 관심을 갖게 될 것이다. 그러므로 도덕과 통일교육은 분단이 갖는 직접적․간접적 폭력성에 관심을 가져야 한다. 통일의 도덕적 필요성과 당위성은 분단과 통일의 문제가 평화의 가치에 기초하여 논의될 때 정당화될 수 있을 것이다.
분단체제가 우리 사회 구성원에게 구조적․문화적 폭력의 기제로 작동하고 있다는 것을 비판적으로 인식하고, 한반도에서의 궁극적인 평화실현의 길은 다름 아닌 통일의 길임을 도덕과 통일교육에서는 말할 수 있어야 한다. 통일 그 자체를 목표로 삼기보다 ‘평화’라는 도덕적 가치의 실현을 목표로 삼아야 한다. 폭력의 다차원성에 대한 인식을 통해 평화실현과 통일의 관계를 이해하고, 평화의 가치를 자신의 삶 속에서 실현해 나갈 수 있는 능력을 배양하는 것이 우리의 현실에서 평화능력을 키우는 것이다. 그것은 곧 통일의지를 키우고, 통일능력을 배양하는 것과 다르지 않다. 여기에서 우리는 도덕과 통일교육에 대한 평화교육적 접근의 의의를 찾을 수 있다. 도덕과에서의 평화교육적 접근은 교과의 정체성을 확고히 함은 물론, 통일교육이 도덕과 교육에서 어떤 형태로 이루어져야 하는가에 대한 대안의 길을 열어줄 수 있을 것이다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 목적과 필요성 1
• 2. 연구의 내용과 범위 5
• 3. 연구의 방법과 제한점 7
• Ⅱ. 도덕과의 성격과 도덕과 통일교육 10
• 1. 도덕 교과의 태동과 성격 10
• 2. 정치사회화로서의 도덕과 교육과 통일교육 14
• 3. 다교과적 접근과 도덕과 통일교육 19
• 가. 통일교육에 대한 다교과적 접근의 필요성 19
• 나. 평화교육적 접근을 통한 도덕과 통일교육 21
• Ⅲ. 평화교육에 관한 이론적 고찰 25
• 1. 평화의 개념과 유형 25
• 가. 평화의 어원적 이해 26
• 나. 현대 평화연구와 평화의 유형 29
• 2. 평화교육의 역사와 패러다임 32
• 가. 평화교육의 역사 32
• 나. 평화교육에 대한 정의 33
• 다. 평화교육의 구성요소 35
• Ⅳ. 도덕과에서의 평화교육을 통한 통일교육 40
• 1. 도덕과 교육과정 성격변화와 통일교육의 방향 40
• 2. 사회윤리적 접근과 평화교육적 접근 47
• 가. 사회윤리적 접근과 평화 47
• 나. 사회윤리적 접근과 평화교육적 접근의 만남 54
• 3. 평화교육적 접근에서의 통일교육 구성요소 및 내용체계 57
• 가. 통일교육의 구성요소 57
• 나. 통일교육 내용체계 재구성 64
• Ⅴ. 결론 74
• 참고문헌 77
• Abstract 84