선택적 함묵아의 담임교사가 경험하는 갈등에 관한 질적 연구 = Qualitative Research on a Homeroom Teacher's Experiencing Conflicts with a Selective Mutism Child

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This paper aims to investigate educational activities and teacher’s conflicts that a homeroom teacher experience with a selective mutism child who is 5th grade student using qualitative research in the classroom and school setting. A researcher collected and analyzed various qualitative data such as participant observation, interviews, pictures and reflective diary. Based on these data, a researcher applied two individualized educational activities for a selective mutism child of the class. As a result of this paper, a researcher as a homeroom teacher experienced four kinds of conflicts resulted from the experience with a selective mutism child. A researcher experienced such as 1) confusion between consideration and waiting, 2) conflict between personalization and individualization, 3) dilemma of teacher identity, and 4) sorrow and pleasure of growth potential. But a selective mutism child didn’t give me conflicts. She gave me good conditions that a researcher could be a good teacher. A researcher found four meanings through various experiences related to a selective mutism child. First, a researcher could grasp the phase of deeply understanding about various students. Second, a researcher could appreciate the necessity of multi-dimensional caring strategy for selective mutism children. Third, a researcher could appreciate early detection and quick prescription. Fourth, a researcher could understand the importance of school and classroom research in terms of teacher professionalism.

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 한 선택적 함묵아의 담임교사를 맡은 연구자가 학교생활을 통해 드러난 일련의 교육 활동 속에서 경험하는 갈등을 질적 연구 방법을 통해 드러내고자 하는 목적을 가지고 있다. 이와 같은 연구목적을 달성하기 위해, 참여 관찰, 면담, 성찰 일지, 사진 자료, SNS 등과 같은 다양한 질적 자료를 수집하고 분석하였다. 수집된 자료를 하나의 유기적 체제로 보고 각 자료들 간의 연결성, 위계성, 상호작용 등을 고려하여 의미를 도출하였다. 이 과정에서 연구자의 반성적 성찰은 초기 의미를 더욱 상징적으로 정교화함으로써 질적 연구가 가진 특징인 점진적 주관성을 지향하는 데 기여하였다. 연구 결과, 연구자가 경험한 갈등으로 배려와 관망 간의 혼란, 개인화와 개별화 사이의 갈등, 교사정체성에 대한 딜레마, 성장 가능성에 대한 기대와 절망이라는 4가지를 표면화할 수 있었다. 그러나 개나리는 연구자에게 갈등만을 안겨 주지 않았다. 개나리와의 경험은 성장과 고통이 함께하는 ‘성장통’으로 교사로서 한 단계 성장하는 직접적인 계기가 되었다. 개나리 담임교사로서 경험을 통해 다음과 같은 의미를 발견할 수 있었다. 첫째, 학생 다양성에 대한 심층적 이해의 국면을 파악할 수 있었다. 둘째, 특별한 관심이 필요한 아이들에 대한 입체적 돌봄 전략의 필요성을 인식하게 되었다. 셋째, 조기 발견 및 즉각적인 처방의 중요성을 인식하였다. 넷째, 교사 전문성 신장의 측면에서 현장 기반 연구의 중요성을 인식하게 되었다. 무엇보다도 본 연구를 통해 선택적 함묵증에 대한 이해의 폭을 넓히고 다양한 차원에서 선택적 함묵증에 대한 연구 수행의 필요성을 인식하게 되는 계기가 될 것이다.