상태 변화와 열에너지 개념에 관한 중학생의 성취수준별 특징 = Characteristics of Middle School Students’ Achievement Levels on the Phase Change and the Concept of Thermal Energy

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

In this study, we investigated middle school students’ concepts of educational achievement levels in the unit of phase change and thermal energy. For this study, we asked the students to solve multiple choice items which consisted of phase changes and thermal energy concepts, and to write down the reason why they selected them as answers. Basic concepts and typical misconceptions of phase changes and thermal energy concepts were appeared commonly in each achievement level. We could also extract the features of their understandings in each educational achievement level by analyzing the participating students’ answers. In case of understanding level, there was a tendency to explain with the concepts of different units or to interpret the information of given data, and to give reasons for them at the level of excellence. At the basic level, there was a tendency to present only some of the explanations due to an inaccurate understanding of the concepts involved. In the case of misconceptions, some students turned out to inaccurately understand the concepts of upper level curriculum at the level of excellence. On the other hand, there were students at the basic level who simply misunderstood the relationship among variables without understanding the dependence of the two variables. The results of this study would contribute to preparing science teaching materials according to students’ each achievement level in the future.

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 상태변화와 열에너지 단원에서 중학교 학생들의 성취수준별 학생 개념을 조사하였다. 이를 위해 상태 변화와 열에너지 개념을 이용한 선다형 문항을 풀이하게 하였고, 각 답지를 정답 또는 오답으로 선택한 이유를 서술하게 하였다. 학생들의 응답 분석을 통해 모든 성취수준에서 상태 변화와 열에너지 개념을 이해하는 학생들이 존재하였고, 전형적인 오개념도 모든 성취수준에서 나타났다. 이해 수준의 경우, 우수수준에서는 다른 단원의 여러 개념을 적용하여 설명하거나 주어진 자료가 가진 정보를 해석하여 그 이유를 제시하려는 경향이 있었다. 기초수준에서는 관련 개념에 대한 부정확한 이해로 인해 설명 중 일부만을 제시하는 경향이 있었다. 오개념의 경우, 우수수준에는 상위 교육과정 개념의 부정확한 이해로 발생하는 경향이 일부 존재하였고, 기초수준에서는 두 변인의 종속 관계에 대한 이해없이 변인 간의 관계를 단순하게 암기하여 잘못 적용하는 학생들이 존재하였다. 이 연구 결과는 추후 성취수준별 교수학습 자료를 만드는데 활용될 것이라 기대한다.