유아교사의 유아 인공지능교육에 대한 인식 및 요구

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to examine the perception and demand for early childhood AI (Artificial Intelligence) education by early childhood teachers. This study is aimed to lead to offering basic information on what the necessary matters are for the early childhood AI education in the field of early childhood education. According to this research objective, the research questions were established as follows.

Q1. what about early childhood teachers’ recognition on the early childhood AI education?
Q2. what about early childhood teachers’ demand for the early childhood AI education?

The subjects of this study include 304 of early childhood teachers in public and private kindergartens and of early childhood class teachers at national, public, workplace, corporation and private childcare centers. To look into early childhood teachers’ perception and demand for the early childhood AI education, the research was progressed through a preliminary survey and a main survey after making questionnaire by referring to the previous research. Excluding the questionnaire with insincere answers after collecting questionnaire of the main survey, totally 296 copies were used SPSS 25.0 program and then were analyzed by applying the frequency analysis and percentage.

The summary on the research results according to this is as follows.

First, in terms of early childhood teachers’ awareness on the early childhood AI education, the early childhood teachers were recognizing the concept of AI (Artificial Intelligence) but showed a difference in perception that they don’t know well a concept of the early childhood AI education. The concept of the early childhood AI education was being regarded as what young children know how to communicate and cooperate by using AI. The educational experience related to the early childhood AI education was confirmed to be not much. The necessity of the early childhood AI education was being recognized highly. The early childhood AI education was being realized to be necessary because of being the fundamental competency of future society. Still, the teachers were having the awareness at the same time as saying of being likely unnecessary due to being difficult at the early childhood level.
Second, as a result of figuring out the connectivity with Revised Nuri Curriculum in terms of the demand for the early childhood AI education by early childhood teachers, it was perceived to be possibly connected. The highest connectivity was mentioned to be shown in Natural Exploration out of the Revised Nuri Curriculum realm and in life tools out of the life- centered theme. The goal of the early childhood AI education was realized to be the cultivation in future social basic skills. Seven years old and small groups were recognized as the most appropriate time and group. Finally, the absence of professional personnel was being felt to be the greatest difficulty that teachers have when having come to carry out the early childhood AI education. The dedicated staffing was accordingly requested.

Through this study, the awareness and demand for the early childhood AI education by early childhood teachers could be discerned. It is expected to be likely able to offer the early childhood AI education program and meaningful information to the early childhood teacher education down the road by arranging basic data necessary for the field in seeking diverse and substantial methods in relation to the early childhood AI education.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 유아교사의 유아 인공지능교육에 대한 인식과 요구를 알아보는 것이다. 본 연구를 통하여 유아교육 현장에서 유아 인공지능교육을 위해 필요한 사항이 무엇인지에 대한 기초 정보를 제공하는 목적이 있다. 이러한 연구의 목적에 따라 다음과 같이 연구문제를 선정하였다.

연구문제1. 유아교사의 유아 인공지능교육에 대한 인식은 어떠한가?
연구문제2. 유아교사의 유아 인공지능교육에 대한 요구는 어떠한가?

본 연구의 대상은 공·사립유치원 유아교사와 국·공립, 직장 및 법인, 민간 어린이집 유아반 교사 304명이다. 유아교사의 유아 인공지능교육에 대한 인식 및 요구를 알아보기 위해 선행연구를 참조하여 설문지를 제작한 후, 예비조사와 본조사를 통해 연구가 진행되었다. 본조사 설문지를 회수한 후, 불성실하게 응답한 설문을 제외하고 총 296부를 대상으로 SPSS 25.0 프로그램을 이용하여 빈도분석과 백분율을 활용하여 분석하였다.
이에 따른 연구결과에 대한 요약은 다음과 같다.

첫째, 유아교사의 유아 인공지능교육에 대한 인식에 있어 유아 교사들은 인공지능에 대한 개념에 인지하고 있었지만, 유아 인공지능교육의 개념은 잘 모르는 인식의 차이를 보였다. 유아 인공지능교육의 개념은 유아가 인공지능을 활용하여 소통하고 협업하는 방법을 아는 것이라고 인식하고 있었다. 유아 인공지능교육가 관련된 교육 경험은 많지 않은 것으로 확인되었지만, 유아 인공지능교육의 필요성은 높게 인식하고 있었다. 유아 인공지능교육은 미래 사회 기초 역량이기 때문에 필요하다고 인식하고 있었으며, 유아 수준에서는 어렵기 때문에 필요하지 않을 수 있다는 인식을 함께 가지고 있었다.
둘째, 유아교사의 유아 인공지능교육에 대한 요구에 있어서 개정 누리과정과 연계성을 살펴본 결과 연계가 가능하다고 인식하였다. 개정 누리과정 영역 중에서는 자연탐구, 생활주제에서는 생활도구가 가장 높은 연계성을 보인다고 하였다. 유아 인공지능교육의 목표는 미래 사회 기초능력 함양이라 인식하였으며, 7세와 소집단이 가장 적절한 시기 및 집단으로 인식하였다. 마지막으로 유아 인공지능교육을 실시하게 되었을 때 교사들이 겪는 가장 큰 어려움은 전문 인력의 부재로 느끼고 있었고, 그에 따른 전담 인력 배치를 요구하였다.

본 연구를 통하여 유아교사의 유아 인공지능교육에 대한 인식 및 요구를 알아 볼 수 있었다. 유아 인공지능교육과 관련해 다양하고 실제적인 방안을 모색함에 있어 현장에 필요한 기초 자료를 마련하여 향후 유아 인공지능교육 프로그램 및 유아교사 교육에 의미 있는 정보를 제공할 수 있을 것으로 기대한다.

목차 (Table of Contents)

• 제1장 서 론 = 1
• 제1절 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 제2절 연구문제 = 6
• 제3절 용어의 정의 = 6
• 제2장 이론적 배경 = 8
• 제1절 인공지능 = 8
• 제2절 인공지능교육 = 17
• 제3절 유아 인공지능교육 = 25
• 제3장 연구방법 = 41
• 제1절 연구대상 = 41
• 제2절 연구도구 = 42
• 제3절 연구절차 = 47
• 제4절 자료분석 = 47
• 제4장 연구결과 = 48
• 제1절 유아교사의 유아 인공지능교육에 대한 인식 = 48
• 제2절 유아교사의 유아 인공지능교육에 대한 요구 = 56
• 제5장 요약 및 논의 = 69
• 참 고 문 헌 = 77
• ABSTRACT = 86
• 부록 = 90