고등학교 선택중심 교육과정 운영 실태 연구 : 학생의 경험과 인식을 중심으로 = Realities of Running High School Elective-centered Curriculum

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 일반계 고등학생들의 적성과 흥미에 대한 인지 정도, 과정선택, 과목선택 및 교육과정에 대한 인지 여부를 조사 분석하여 선택중심 교육과정이 효율적으로 운영되기 위한 방안을 모색하는 데 필요한 자료를 제공하는 데 있다. 이를 위하여 경기도 읍?면 소재에 있는 일반계 고등학교의 학생들을 표집하여 설문조사를 실시하였으며 그 결과는 다음과 같다.
첫째, 진학이나 취업에 대한 상담을 받아 본 경험이 있는 학생들이 대부분이었으나, 진학이나 취업에 대한 상담은 주로 담임선생님에게 받은 학생이 대부분을 차지하였고, 상담을 받은 횟수도 미미한 것으로 나타났다. 또한 자신의 적성에 대해서도 잘 알고 있지 못한 것으로 나타났다. 그러므로 학생들이 자신의 적성과 흥미를 정확히 파악하고 진로에 대해서 구체적인 계획을 세울 수 있도록 진로 상담 및 진로 지도를 심층적으로 제공하고, 작성된 진로 지도 상황에 대한 누적적 자료의 축적이 필요하며, 진로 개척에 실질적인 도움을 받기 위해서는 진로 지도에 전문성을 가진 선생님의 진로 지도가 이루어져야 한다.
둘째, 과정선택에 대한 만족도는 그다지 높지 않은 것으로 나타났다. 심화선택 교육과정에 대한 오리엔테이션의 내실을 기하는 방법을 모색하고, 학생들이 과정을 선택하는 데 길잡이 역할을 할 수 있도록 하여야 하며, 인문과정, 자연과정 등으로 분화된 시스템을 탈피하여 다양성을 추구하기 위한 과정 간 이동을 자유롭게 하여 학생들이 자신의 진로를 개척해 나갈 수 있도록 만들어 가는 교육과정으로 탈바꿈할 수 있는 제도적 장치가 마련되어야 한다.
셋째, 과목 선택권에 대하여 자신이 선택 신청한 과목 중 신청되지 않고 다른 과목을 수강하게 되었다는 학생들이 조사대상 학생의 10% 정도로 나타났으며, 과목선택에 대한 만족도도 그다지 높지 않은 것으로 나타났다. 또한 선택한 과목을 변경하려 했을 때 변경할 수 없었다고 인식하는 학생이 대부분을 차지하여 학생의 과목선택권에 제약이 있음을 알 수 있다. 선택과목을 개설함에 있어서 학교나 교사들의 편의 우선에서 벗어나 학생들의 요구를 최대한 수용할 수 있도록 하여야 한다. 학생들의 요구를 수용할 수 있는 유연성이야말로 학생의 적성과 흥미를 반영하고, 진로를 개척하는데 도움을 주고자 하는 선택중심 교육과정의 목적을 달성하는 데 반드시 필요하다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to research and analyze the degree of recognition about the aptitudes and interests, course-selection, subject-selection and curriculum of the general high school students, and to provide the necessary information about searching for better ways to run the elective-centered curriculum efficiently. In order to achieve this goal, sampling and making up questionnaires among students of general high schools located in 'Eup's and 'Myun's of Gyeonggi Province was done, and the followings are the results.
First, the research on the recognition of course-selection shows that most of the students have received the counseling about academic courses and careers, but they got the counseling from their home room teachers, not from the professionals, and the number of times of the counseling sessions is limited. In addition, students didn't know much about their aptitude, either. So it is necessary to provide them with profound course-counseling and accumulate the former information of the course-counselors in order for students to find out their exact aptitude and interest and make a concrete plan for the future. It is also important that students get the counseling from the professional counselors to get realistic help with their future plan.
Secondly, the research shows that students were not satisfied with their course-selections. It's necessary to find the appropriate ways to make the orientation for the intensified elective-centered curriculum more efficient and helpful as a guideline for their course-selection. The institutional system should be made so that it lets the students make their own concrete future plans by avoiding the only two courses available - liberal arts and science courses- therefore giving them the opportunity to move smoothly from one course to another.
Finally, the research also shows that there were about 10% of the polled students who couldn't take the subject he or she had chosen, instead, had to attend other subjects. Naturally they were not satisfied in their subject-selection. It was also found that there were limitations in the students' right of choosing their own subject in school because most of them answered that when they had wanted to change the subjects they had chosen before, they had not been allowed to do so. When schools establish elective subjects, they have to try to accept the students' needs or desires, and not consider the convenience of the school itself or teachers themselves. In order to achieve the real goal of the elective-centered curriculum to provide students with the opportunity for them to make their own future plans, the curriculum needs to be flexible to accept the students' requirements to reflect their aptitude and interests.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구의 내용 = 3
• 3. 용어의 정의 = 3
• 4. 연구의 제한점 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• 1. 선택중심 교육과정 = 6
• 1) 선택중심 교육과정의 의의 = 6
• 2) 선택중심 교육과정의 편성·운영 = 10
• 2. 선행 연구의 고찰 = 15
• Ⅲ. 연구의 방법 = 18
• 1. 연구 대상 = 18
• 2. 연구 도구 = 19
• 3. 자료 분석 = 20
• Ⅳ. 연구 결과 및 해석 = 21
• 1. 진로 의식에 관한 항목 = 21
• 2. 과정 선택에 관한 항목 = 29
• 3. 과목 선택에 관한 항목 = 31
• 4. 선택중심 교육과정에 관한 항목 = 38
• Ⅴ. 결론 및 제언 = 41
• 참고문헌 = 46
• ABSTRACT = 48
• 부록 ● 고등학교 선택중심 교육과정에 대한 운영 실태 조사 = 51