영유아교사의 공감능력과 교사-영유아의 상호작용 간의 관계에서 직무만족도의 매개효과 = The Mediating Effect of Job Satisfaction in The Relationship between The Teacher’s Empathy Ability and The Teacher-Child Interaction

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 영유아교사의 공감능력과 교사-영유아 상호작용 간의 관계에서 직무만족도의 매개효과를분석하는 데 목적이 있다. 이를 위해 경기도 내 유치원과 어린이집 교사 204명을 대상으로 2024년8월 30일~9월 13일에 설문조사를 실시하였으며, SPSS 28.0을 활용하여 빈도분석과 기술통계, Pearson 상관분석, Baron과 Kenny(1986)의 3단계 매개 분석을 수행하였다. 구체적인 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 영유아 교사의 공감능력과 직무만족도는 모두 교사-영유아 상호작용에 유의미한 정적영향을 미쳤으며, 공감능력이 직무만족도보다 상대적으로 큰 영향력을 나타냈다. 특히 공감능력의 하위요인 중 인지적 공감이 가장 높은 예측력을 보였고, 직무만족도 요인 중에서는 사회적 인정과 원장․동료 관계가 상호작용에 긍정적인 영향을 미쳤다. 둘째, 영유아교사의 직무만족도는 공감능력과 교사-영유아의 상호작용 사이에서 부분매개효과를 보였다. 이는 직무만족도가 추가되어도 공감능력이 교사-영유아 상호작용에 직접적인 영향을 계속 미친다는 의미이다. 이러한 본 연구의 결과는 교사-영유아 상호작용의 질적 향상을 위해서는 교사의 공감능력 강화하고, 직무환경 개선을 통한 중재 전략이 필요함을시사한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to analyze the mediating effect of job satisfaction in the relationship between the empathy ability of infants and young children and the teacher-infant interaction. To this end, a survey was conducted on 204 kindergarten and daycare teachers in Gyeonggi-do from August 30 to September 13, 2024. Frequency analysis, descriptive statistics, Pearson correlation analysis, and the three-step mediation analysis by Baron and Kenny (1986) were performed using SPSS 28.0 Specific research results are as follows.
First, both the empathy ability and job satisfaction of infants and young children had a significant positive effect on the teacher-infant interaction, and the empathy ability showed a relatively greater influence than job satisfaction. In particular, among the sub-factors of empathy ability, cognitive empathy showed the highest predictive power, and among the factors of job satisfaction, social recognition and the director-peer relationship had a positive effect on the interaction. Second, job satisfaction of infants and young children showed a partial mediating effect between empathy ability and teacher-infant interaction. This indicates that even when job satisfaction is included, empathy continues to have a direct impact on teacher–child interactions. These results suggests that in order to improve the quality of teacher-infant interaction, an intervention strategy is necessary to strengthen teachers’ empathy ability and improve the job environment.