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초등학생의 인공지능 의인화가 인공지능에 대한 태도와 진로희망에 미치는 영향 = The influence of elementary school students’ anthropomorphism of AI on the attitude and the career hope toward AI
저자
발행기관
학술지명
학습자중심교과교육연구(The Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction)
권호사항
발행연도
2022
작성언어
Korean
주제어
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KCI등재
자료형태
학술저널
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165-181(17쪽)
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Objectives This study intends to explore students’ anthropomorphism, attitude, and career hope about AI in order to get implications for AI literacy education.
Methods This study conducted interviews with 27 elementary school students in the fourth to sixth grades who had the experience of AI education. We analyzed the interviews not only in a qualitative way but also in a quantitative way by quantifying the interviews and carrying out Fisher’s exact test in order to explore the relationships among anthropomorphism, attitude, and career hope about AI.
Results Elementary school students were likely to perceive AI as creative as a human being although they somewhat disagreed that AI had emotion, self-willingness, and general intelligence. This study found individual differences in the anthropomorphism of AI, which influenced students’ attitude toward AI. Students, who believed that AI had emotion, were more likely to have a positive attitude toward the future life with AI. In addition, students with the positive attitude were more likely to have a career hope in the area of AI.
Conclusions These findings imply that more research and education regarding the anthropomorphism of AI are necessary in elementary schools. Teachers need to help elementary school students to reflect on their previous beliefs and attitudes toward AI through authentic learning experiences with AI.
목적 본 연구에서는 초등학생의 인공지능에 대한 의인화, 태도, 진로희망 양상을 탐색함으로써 인공지능 리터러시 교육을 위한 시사점을 도출하고자 한다.
방법 인공지능 교육 경험이 있는 4학년에서 6학년까지의 초등학생 27명을 대상으로 인공지능에 대한 면담을 실시하였고, 인공지능에대한 의인화, 태도, 진로희망 간의 관련성을 탐구하기 위해 질적인 분석과 함께 면담자료를 양화하여 피셔의 정확검정을 실시하였다.
결과 연구에 참여한 상당수의 초등학생들이 인공지능이 감정, 자의성, 일반지능을 가지고 있지 않지만 사람과 유사하게 창의성을가지고 있다고 인식하였다. 인공지능 의인화에 있어서 학생 간 개인차가 나타났으며, 이러한 개인차는 인공지능에 대한 태도에 주요한 영향을 미쳤다. 인공지능이 감정을 가지고 있다고 믿는 학생일수록 인공지능과 함께 살아갈 미래 사회에 대해 긍정적인 태도를보였다. 그리고 긍정적인 태도를 가진 학생일수록 인공지능과 관련된 직업을 희망하였다.
결론 이러한 연구결과는 초등학교에서 인공지능 의인화에 대한 심도 있는 연구와 교육이 필요하다는 것을 시사한다. 향후 초등학생들이 인공지능과 함께하는 실제적인 학습 경험을 통해 인공지능에 대한 신념과 태도에 대해 성찰할 수 있도록 도울 필요가 있다.
분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2006-01-06 | 학술지명변경 | 외국어명 : Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction -> The Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction | KCI후보 |
2006-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.29 | 1.29 | 1.31 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.37 | 1.42 | 1.436 | 0.33 |
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