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예비교사의 수업설계 전문성 제고를 위한 디자인 사고 개발 방안 탐색 = A Study on the Development of Pre-Service Teachers’ Design Thinking
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2019
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107-130(24쪽)
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본 연구는 ‘디자인 사고’를 예비교사가 개발해야할 수업 또는 수업설계 전문성의 하나로 간주하고, 이 전문성 개발을 위한 교육 방안을 시론적 수준에서 탐색하였다. 연구결과, 첫째, 교사의 수업행위 그 자체가 수업을 개선·혁신·창조하는 디자인행위이므로, 교사에게는 디자이너의 사고방식 즉, ‘디자인 사고’가 요구된다는 논리를 토대로 예비교사의 디자인 사고 개발의 필요성을 논의하였다. 둘째, 디자인 사고의 본질을 파악하기 위하여, ‘혁신적 디자이너들의 사고방식’을 실증한 연구결과들을 종합한 결과, 디자이너들은 해결안을 중심으로 문제와 해결안을 동시 병렬적·시스템적으로 이해하며, 자신만의 독특한 관점으로 프레이밍함과 동시에 기본원리를 토대로 디자인한다는 사실을 확인하였다. 셋째, 예비교사가 디자인 사고에 기초하여 수업을 설계하는 이상적인 방법을 ‘디자이너의 사고방식에 기초하여’ 설명하였다. 마지막으로, 예비교사가 디자이너의 사고 방식대로 수업을 설계하는 전문성을 계속적으로 개발하기 위해 필요한 경험과 교육적 환경을, 1)실제적 수업상황 속에서의 다양한 수업설계 경험, 2)수업의 문제에서 시작하는 수업설계 경험, 3)수업문제 해결을 위한 수단으로서 디자인 사고의 경험, 4)디자인 사고에 토대한 계속적 수업의 재설계 경험 측면에서 탐색하였다. 결국, 예비교사가 수업의 문제를 디자이너의 방식대로 이해하고 해결하는 습관을 형성하는 것은 유연하고 적응적인 교사가 되는 것을 도와줄 수 있을 것이다.
더보기This study involved a preliminary inquiry into educational methods for the development of pre-service teachers’ instructional design expertise based on design thinking. The study results clarified that pre-service teachers should think like innovative designers because teachers’ instructional activities are, in fact, design activities, in that both are subject to change, improvement, and innovation, and therefore pre-service teachers need to design their instruction using an innovative designer approach. The study further revealed that the nature of design thinking was synthesized from empirical studies of design thinking and involve a solution-first, systems approach, framing the problem in a distinctive perspective and designing activities based on the first principles. In this study the nature of design thinking was related to pre-service teachers’ instructional design activities, and the educational environment for improvement of pre-service teachers’ design thinking practice was roughly outlined as follows: instructional design experience in authentic instructional context, problem-focused instructional design activities, modeling of design thinking as an instructional design tool, and problem-solving or re-design of instruction based on design thinking.
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연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
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2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
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2005-05-31 | 학술지명변경 | 외국어명 : 미등록 -> The Journal of Curriculum Studies | KCI후보 |
2005-01-01 | 평가 | 신청제한 (등재후보2차) | KCI후보 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
2001-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 2.81 | 2.81 | 2.75 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
2.65 | 2.69 | 3.561 | 0.48 |
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