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그림책을 활용한 환경교육이 초등학교 저학년 학생의 환경보전지식과 환경 친화적 태도에 미치는 영향 = The Effect of Environmental Education Using Picture Books on Environmental Conservation Knowledge and Environmentally Friendly Attitudes of Elementary Lower Grade Students
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2023
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Korean
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등재정보
KCI등재후보
자료형태
학술저널
수록면
311-332(22쪽)
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본 연구에서는 그림책을 활용한 환경교육이 초등학교 저학년 학생의 환경보전지식과 환경 친화적 태도에 미치는 영향에 대하여 알아보고자 하였다.
본 연구를 위하여 충청북도 청주시에 위치한 G초등학교 1학년 1개 학급 23명을 연구 집단으로, 다른 1개 학급 23명을 비교집단으로 선정하였고 연구 집단의 학생들을 대상으로 그림책을 활용한환경 교육을 실시하고 비교집단에는 일반 환경 수업을 실시하였다. 본 연구를 수행하기 위해 환경보전지식과 환경 친화적 태도에 대한 사전·사후 검사를 실시하고 그 결과를 분석하여 결론을 도출하였다.
본 연구의 결론은 다음과 같다.
첫째, 그림책을 활용한 환경교육은 초등학교 저학년 학생들의 환경보전지식을 향상시키는데 효과적이었다.
둘째, 그림책을 활용한 환경교육은 초등학교 저학년 학생의 환경 친화적 태도를 향상시켰다.
인지적, 정의적, 행동적 영역으로 나누어 환경 친화적 태도를 분석한 결과 그림책을 활용한 환경교육을 실시하기 전보다 실시한 후의 실험집단의 환경 친화적 태도가 영역별로 모두 향상되었다.
셋째, 그림책을 활용한 환경교육에 대한 참여 학생(23명)의 수업에 대한 인식을 조사한 결과연구 집단 학생들 중 87%의 학생들이 그림책을 활용한 수업에 만족한다고 답했으며, 역시 87%의학생들이 수업이 흥미로웠다고 답했다. 그리고 96%의 학생들이 수업에 열심히 참여했다고 답했다.
본 연구를 통하여 그림책을 활용한 환경교육은 초등학교 저학년 학생의 환경보전지식과 환경 친화적 태도에 긍정적인 효과를 준다는 사실을 발견할 수 있었고, 이는 그림책을 활용한 환경교육을초등학교 저학년 학생들을 대상으로 교육현장에 적극 활용해 볼 필요가 있음을 시사한다
In this study, we tried to find out the impact of environmental education using picture books on environmental conservation knowledge and environmental-friendly attitudes of lower-grade elementary school students. For this study, 23 people in one first-year class of G Elementary School located in C City were selected as an experimental group, 23 people in the other class were selected as a comparative group, and environmental education using picture books was conducted for students in the experimental group, and general environmental classes were conducted in the comparison group. In order to conduct this study, preliminary and follow-up tests on environmental conservation knowledge and environmentally friendly attitudes were conducted and the results were analyzed. The conclusions of this study are as follows. First, environmental education using picture books was effective in improving the environmental preservation knowledge of lower-grade elementary school students. For lower-grade elementary school students with weak literacy, picture books improved their understanding of water conservation, air conservation, soil conservation, and garbage separation, which showed statistically significant differences. Second, environmental education using picture books improved the environmentally friendly attitude of lower-grade elementary school students. As a result of analyzing environmentally friendly attitudes by dividing them into cognitive, affective, and behavioral areas, the experimental group's environmentally friendly attitudes improved by area compared to before conducting environmental education using picture books. Third, 87% of the students in the experimental group said they were satisfied with the class using picture books, and 87% said the class was interesting. And 96 percent of the students said they participated in the class hard. Students' satisfaction, interest, and participation in class are believed to be high because they can naturally think about the environment using picture books and connect environmental education by discovering interest and interest in picture books. Through this study, it was found that environmental education using picture books has a positive effect on environmental preservation knowledge and environmental-friendly attitudes of lower elementary school students, suggesting that it is necessary to actively utilize environmental education using picture books in the educational field.
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