부모의 자녀교육 및 교사의 의사소통 방식과 중학생의 자기효능감 사이의 관계 분석 = Analysis of the Relationships beteen Parent`s Teaching Types, Homeroom Teacher`s Communication Types, and Self-Efficacy Perceived by Middle School Students
저자
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2014
작성언어
Korean
주제어
KDC
376
자료형태
학술저널
수록면
89-112(24쪽)
제공처
본 연구의 목적은 중학생 부모의 자녀교육방식(온정적, 자율적, 성취적)과 담임교사의 이사소통방식(개방적, 민주적)이 중학생의 자기효능감(자신감, 자기조절감, 도전감)에 미치는 영향을 분석하는데 있다. 이를 위해 서부 경남 지역 6개 중학교 학생 560명을 대사으로 질문지 조사를 하였고, 그 중 유효하게 응답한 538audd의 응답내용을 분석하였다. 본 연구를 통하여 얻은 주요 결과는 담음과 같다. 첫째, 중학생이 지각한 부모의 자녀교육방식은 성취적, 자율적, 은정적 유형의 순으로 나타났다. 도시에 거주하는 학생들이 읍면지역에 거주하는 학생들보다, 성적이 높은 학생들이 낮은 학생들보다 부모가 성취지향적 방식으로 교육하는 것으로 지각하고 있는 것으로 나타났다. 둘째, 중학생이 지각한 담임교사의 의사소통방식은 민주적 의사결정, 개방적 의사소통유형의 순으로 나타났다. 여학생이 남학생보다 담임교사들이 더 민주적 의사결정을 한다고 지각하고 있었고, 30대 담임교사가 40대, 50대 이상의 교사보다 민주적 의사결정방식을 보이는 것으로 인식하고 있었다. 셋째, 중학생이 지각한 자기효능감은 5점 만점에 3.34점으로 나타났다. 학업성적이 우수한 학생일수록 가기효능감이 높았고, 담임교사의 연령이 30대 이하인 학생의 자기효능감이 다른 연령대의 담임교사들 둔 학생보다 높은 것으로 나타났다. 넷째, 부모의 자녀교육방식이 자기효능감 전체에 미치는 영향은 3개의 유형 모두 통계적으로 의미 있는 것으로 나타났으며 그변량은 21.7%로 나타났다. 부모의 성취적 자녀교육방식 유형이 자기효능감에 상대적으로 가장 큰 정적 영향을 미치는 것으로 나타났고 온정적 유형이 그 뒤를 이었다. 그리고 담임교사의 의사소통방식이 자기효능감ㅇ 전체에 미치는 영향은 민주적 의사결정방식이 통계적으로 의미 있는 영향을 미치는 것으로 나타났고 그 변량은 7.2%로 나타났다.
더보기The purpose of this study was to analyze the relationships between Parent`s Teaching Types, Homeroom Teacher`s Communication Types and Self-Efficacy Perceived by Middle School Students. For this purpose, the survey was conducted of a sample of 538 students in 2nd and 3rd grades enrolled at 6 different middle schools in the west area of Gyeong-nam Province. The results according to this study were as follows: First, the results showed that the respondents rated 3.94 on 5-point scale to parent`s achievement-orineted teaching type, 3.73 to parent`s self-directed teaching type, and 3.59 to parents` affective teaching type. In other words, the respondents perceived that their parents more frequently used achievement-oriented teaching type than self-directed and affective teaching type. Second, as for homeroom teacher`s communication types, the respondents rated 3.53 on 5-point scale to the homeroom teacher`s democratic decision-making type and 3.44 to the homeroom teacher`s active listening type. Third, the results found that the self-efficacy of the respondents was rated to 3.34 on 5-point scale. It showed that the respondents who have higher academic performance, and the age of under thirty homeroom teacher were inclined to get the higher self-effcacy than those who are differently circumstanced. Fourth, this study indicated that parent`s teaching types and homeroom teacher`s communication types had a positive influence on middle school students` self-efficacy. In brief, parent`s teaching types had more influence on students` self-efficacy than homeroom teacher`s communication types did and especially parent`s achievenment-oriented teaching type was the most powerful effect on it.
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