전공워밍업 비교과 프로그램(Co-curriculum)의 수업 환경에 따른 학습 만족도 및 개선 방안 : D대학교의 사례를 중심으로 = Major Warm-up Co-curriculum Program Learning satisfaction and improvement plan according to the class environment
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학술지명
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발행연도
2021
작성언어
-주제어
KDC
370
자료형태
학술저널
수록면
25-39(15쪽)
제공처
본 연구는 비교과 전공워밍업 프로그램의 교육적 효과를 향상시키기 위해 수업 환경별 프로그램 만족도 조사의 하위 요인을 중심으로 분석하고, 개선 방안 마련을 목적으로 하였다. 이를 확인하기 위해 경북 소재 D대학교의 2021학년도 1학기에 운영한 전공워밍업 프로그램을 대상으로 실시한 비교과 프로그램 만족도 조사를 분석하였다. 본 연구를 위해 총 54개의 전공워밍업 비교과 프로그램을 참여한 재학생 786명을 대상으로 진행하였다. 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 수업 환경에 따른 비교과 참여 인원을 확인한 결과, 비대면 > 혼합 > 대면 순으로 비대면 프로그램의 참여 인원이 339명으로 가장 높게 나타났다. 둘째, 수업 환경별 비교과 프로그램의 만족도 점수의 정량 평가를 확인해 본 결과, 비대면 프로그램의 평균 점수가 90.33점으로 가장 높게 나타났으며, 반대로 대면 프로그램은 84.90점으로 낮게 나타났다. 셋째, 프로그램의 만족도 조사 하위 요인 중, 프로그램의 운영 내용이 다른 요인에 비해 상대적으로 높게 나타났다. 이와 반대로 운영환경은 가장 낮게 보였다. 따라서 수업 환경에 따른 학습 만족도를 조사를 실시한 결과, 특정 하위 요인에 대한 문제점이 있었으므로 이를 해결하기 위한 개선 방안을 마련할 필요가 있었다.
더보기The purpose of this study was to prepare improvement measures focusing on sub-factors of the program satisfaction survey by class environment in order to improve the educational effect of the warm-up program in the comparative major. To confirm this, a comparative department program satisfaction survey was analyzed on the major warming-up program operated in the first semester of 2021 at D University in Gyeongbuk. For this study, a total of 786 enrolled students who participated in 54 major warm-up comparison programs were conducted. The summary of the results is as follows. First, as a result of checking the number of participants according to the class environment, the number of participants in the non-face-to-face program was the highest at 339 in the order of non-face-to-face>mix>face-to-face. Second, as a result of checking the quantitative evaluation of the satisfaction score of the non-face-to-face program by class environment, the average score of the non-face-to-face program was 90.33, while the face-to-face program was 84.90 points. Third, among the sub-factors of the satisfaction survey of the program, the operation content of the program was relatively higher than that of the other four factors. On the contrary, the operating environment looked the lowest. Therefore, a survey was conducted on learning satisfaction according to the class environment, and there were problems with specific sub-factors, so it was necessary to prepare improvement measures to solve this problem.
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