유아의 정서조절 전략 관련 변인들에 대한 구조모형분석 : 교사의 사회적 지지, 정서노동, 소진, 상호작용을 중심으로

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to look into the correlation between early
childhood teachers' social support, emotional labor, burnout, teachers-young children interaction, and young children's emotion regulation strategies; and investigate the pathway where early childhood teacher's social support influences the young children's emotion regulation strategies through emotional labor, burnout, interaction between teachers and young children, and the mediating role of early childhood teachers' emotional labor, burnout, teachers-young children interaction between teachers'
social support and young children's emotion regulation.
The following problems will be dealt with in thus study.
First, what is the pathway where early childhood teacher's
social support influences the young children's emotion regulation strategies?
Second, is there any mediating effect of early childhood
teachers' emotional labor, burnout, and teachers-young children interaction between teachers' social support and young children's emotion regulation?
This study conducted a questionnaire survey targeting 300
early childhood teachers who were teaching 3-year old, 4-year old and 5-year old young children at preschools and day care centers in Seoul, and used 200 reponses as the data for the final analysis. For the reliability of the questionnaires, Cronbach's α coefficients were calculated.
The data used in this study was statistically processed
using SPSS WIN 18.0 and AMOS 18.0. To investigate the
characteristic variables, a frequency analysis and a descriptive statistical analysis were conducted. In addition, to investigate the correlation between early childhood teachers' social support, emotional labor, burnout, teachers-young children, and young children' emotion regulations strategies, a correlation analysis was conducted. Finally, to investigate the pathway where early
childhood teacher's social support influenced the young children's emotion regulation strategies through emotional labor, burnout, teachers-young children interaction, and the mediating role of childhood teachers' emotional labor, burnout, teachers-young children interaction between teachers' social support and young children's emotion regulation, the structural model was analyzed using AMOS 18.0.
The findings from this study can be summarized as follows.
First, as a result of the analysis of the correlation between
early childhood teachers 'social support, emotional labor, and teachers-young children interaction and young children's emotion regulation strategies, the higher the teachers' social support, the higher the natural behavior, internal behavior, and teachers-young children interaction among the types of emotional labors. In addition, the higher the social support, the lower the aggressive
strategies and avoidance strategies among young children's emotion regulation strategies.
Second, as a result of the analysis of the structural model
to investigate early childhood teachers' social support, emotional labor, burnout, teachers-young children interaction and the pathway between young children's emotion regulation strategies, early childhood teachers' social supports influenced young children's emotion regulation strategies through early childhood
teachers' emotional labor, teachers-young children interaction, and burnout. In addition, early childhood teachers' social supports influenced young children s emotion regulation strategies through emotional labor and burnout as media. This study has a significance in that the study has identified the correlation between early childhood teachers' social support, emotional labor, burnout, teachers and young children interaction, and young children's emotion regulation strategies;
and the pathway where childhood teacher's social support
influenced the young children's emotion regulation strategies through emotional labor, burnout, teachers-young children interaction through a structural equation model for the first time in the academic circle in Korea. In addition, having identified the importance of early childhood teachers and their mediating effect, this study is expected to suggest many implications to the follow-up studies. It is expected that more specific plans to mitigate the negative emotional labors-superficial emotional labor and burnout for teachers in the classes will be sought after through the social supports to them, which will help teachers to
let young children develop emotionally in the classes.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 유아교사의 사회적 지지, 정서노동, 소진, 교사-유아의 상호작용과 유아의 정서조절 전략의 관련성에 대해 분석함으로써 유아교육기관 교사의 사회적 지지에 대한 시사점을 모색해보고자 한다. 이를 위한 구체적인 연구문제는 다음과 같다.
첫째, 유아교사의 사회적 지지, 정서노동, 소진, 교사-유아의 상호작용이 유아의 정서조절 전략에 영향을 미치는 경로는 어떠한가? 둘째, 유아교사의 사회적 지지와 유아의 정서조절 전략 간에 교사의 정서노동, 소진, 교사-유아의 상호작용은 매개효과가 있는가?
본 연구의 대상은 서울지역의 유치원과 어린이집에 근무하는 만 3세, 만 4세, 만 5세 담임교사로, 총 300명에게 설문조사를 실시하여 총 200부의 자료를 최종분석 자료로 사용하였다. 설문지의 신뢰도는 Cronbach’s α 계수를 산출하였다.
본 연구에서 사용되는 자료들은 SPSS WIN 18.0과 AMOS 18.0을 이용하여 통계 처리하였다. 교사의 특성변인을 알아보기 위하여 빈도분석, 기술통계분석을 실시하였다. 또한 유아교사의 사회적 지지, 정서노동, 소진, 교사-유아의 상호작용과 유아의 정서조절 전략의 관계를 알아보고자 상관관계분석을 실시하였다. 마지막으로 유아교사의 사회적 지지가 정서노동, 소진, 교사-유아의 상호작용을 통해 유아의 정서조절 전략에 영향을 미치는 경로와 정서노동, 소진, 교사-유아의 상호작용이 유아교사의 사회적 지지와 유아의 정서조절 전략 간의 매개적 역할을 파악하기 위하여 AMOS 18.0을 이용하여 구조모형을 분석하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 유아교사의 사회적 지지, 정서노동, 교사-유아의 상호작용, 소진과 유아의 정서조절 전략 간의 관계성을 상관관계로 분석한 결과, 교사의 사회적 지지가 높을수록 정서노동의 유형 중 자연적 행동과 내면적 행동, 교사-유아의 상호작용이 높은 것으로 나타났다. 또한 사회적 지지가 높을수록 교사의 소진과 유아의 정서조절 전략 중 공격적 전략과 회피적 전략이 낮은 것으로 나타났다. 둘째, 유아교사의 사회적 지지, 정서노동, 소진, 교사-유아의 상호작용과 유아의 정서조절 전략 간의 경로를 분석하기 위해 구조모형을 분석한 결과, 유아교사의 사회적 지지가 교사의 정서노동, 교사-유아의 상호작용, 소진을 통해 유아의 정서조절 전략에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 유아교사의 사회적 지지는 정서노동과 소진을 매개로 유아의 정서조절 전략에 영향을 미치는 것으로 나타났다.
본 연구는 지금까지 국내에서 이루어지지 않은 유아교사의 사회적 지지, 정서노동, 교사-유아의 상호작용, 소진, 유아의 정서조절 전략 간의 관련성과 사회적 지지가 정서노동, 교사-유아의 상호작용, 소진을 통해 유아의 정서조절 전략에 미치는 경로에 대해 구조방정식 모형을 통하여 확인하였다는 데에 의의가 있다. 또한 교사의 사회적 지지의 중요성과 매개효과를 확인한 본 연구는 후속연구에 많은 시사점을 줄 수 있을 것이다. 이를 통해 유아교육기관의 교사가 교육현장에서 받고 있는 부정적인 정서노동인 표면적 정서노동과 소진을 사회적 지지를 통해 완화할 수 있는 구체적인 방안이 모색되어, 유아교육현장에서 교사가 유아들에게 긍정적인 정서발달을 할 수 있도록 실제적인 도움을 줄 수 있을 것이라 기대한다.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 7
• 3. 용어정의 = 8
• II. 이론적 배경 = 10
• III. 연구방법 = 52
• 1. 연구대상 = 52
• 2. 연구도구 = 54
• 3. 연구절차 = 59
• 4. 자료 분석 = 60
• IV. 연구결과 = 62
• V. 논의 및 결론 = 72